《汉语拼音复习四》教学反思

《汉语拼音复习四》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《汉语拼音复习四》教学反思，欢迎大家分享。

《汉语拼音复习四》教学反思1

一年级语文上册《汉语拼音复习四》教学反思

一个月的学习，终于把拼音中的声母韵母整体认读及其中的四声拼读学习完了。学习的效果怎样，通过复习课就能很好得体现出来。同时，复习课还能起到温故知新举一反三的重要作用。通过前几节课的.效果及学生的反馈情况，我准备把其中的个别易混易忘的拼音作为课上辅导训练的目的。所以我采用了：

1、复习认读音节。

2、多方式练习拼读音节。

3、识记自学三种拼音字母。

4、打乱顺序进行听写来进行复习。

课后，反思的过程就是我成长的过程，在其中发现了以下的问题:

1、教师要起到主导地位，和学生的主体性并重。让学生自主进行探索，发现问题解决问题。

2、对薄弱环节或是本节课的目的及课堂发生的新情况要做到理解和运用并重，感悟和训练并重。

3、引导学生对知识进行梳理。

4、运用多种方法进行练习。如：用游戏找朋友，猜猜看，并用多读多写多练进行强化训练。

《汉语拼音复习四》教学反思2

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生在理解题意上会有困难，所以我在教学时，具体指导学生怎样理解题目的意思并按要求进行练习。精心设计教学环节，采取多种手段突破重点难点。 ?第一题读字母，我先让学生按顺序自由读，然后小组同学读，最后打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又快有好。为了更好巩固这些声母、韵母，掌握拼读的方法，我在教学中设计了一个游戏。把声母韵母打乱顺序，让学生把声母韵母分类移动到两棵智慧树上，然后拿出一张声母卡片和一张韵母卡片进行拼读训练。学生很感兴趣。我感觉这个环节的设计得较好，他们不但分清了声母和韵母，还在老师创设的环境中，用游戏的方式进行拼读训练，学生学得愉快

第四题是“我会连”，要求学生将动物和写有对应音节的房子连起来。要找到自己的房子，必须得拼出每个房子上的音节。教学时，我设计“我要回家”这样一个游戏，请一些小朋友头戴不同动物的头饰，教室的不同位置摆放用纸盒做成的动物的家，每个纸盒上都写有不同的音节。学生找的过程中，我利用语言创设情境：大森林里，有一群可爱的小动物在一起做游戏，他们互相介绍着自己（小马说：“我是小马──mǎ”；小鹿说：“我是小鹿──lù，在介绍自己的过程中，熟读了音节。）大家玩得很开心，眼看时候不早了，他们要各自回家了，看看他们能找到自己的家吗？接着，让每个“小动物”拼读各个小房子上的`音节，回到自己的家。找不到家的“小动物”在别人的帮助下，也找到了自己的家。这样，小朋友们在学

中玩，又在玩中学到了知识。

第五题是“我会认”，我设计了游戏“摘苹果”，在黑板上画一棵大大的苹果树，上面贴上写有汉字的大苹果，摘下苹果带读上面的字，然后再用这个字组词并说一句话。只要能说一句完整的话就把苹果奖给他。学生的学习积极性立刻被调动了起来。

反思这堂课的教学，我体会最深的是，一年级的小学生一定要抓住小孩的心理特点，他们刚刚从幼儿园进入到学校，课堂教学应与幼儿园的教学接轨，游戏是这些孩子们最能接受的一种教学方式，在教学中穿插游戏，能激发孩子们学习的兴趣，提高学习效率，让学生在玩中学，这样不仅课堂活跃，学生也更乐学。

《汉语拼音复习四》教学反思3

小学语文教学大纲指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”学好汉语拼音，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维，有利于培养学生自学能力。汉语拼音教学在整个小学语文教学中处于重要的基础的地位。然而，对于一些刚从幼儿园过来的孩子们来说，要掌握这么多的、枯燥的、乏味的汉语拼音的确是一件很不容易的事情。因此我在实践教学中做了几点尝试共大家探讨、研究。

一、以身示范纠正发音

小学语文教学大纲也明确提出：“教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点。”对于一年级的小朋友来说掌握正确的发音方法是学好汉语拼音的关键所在。为此我首先要以身示范纠正其发音。具体做法是听、看、比、跟、练。听就是让学生听老师如何发音的；看就是看老师的口型、嘴的开口大小、圆窄；比呢就是自己读一读跟老师的发音有那些不一样；跟就是老师示范读学习跟读；练呢则是运用各种各样的方法加以练习，比如有：“开火车”、“谁是小老师”、抽读、同桌互读、个别指读等等多种方式进行练习。

二、认真观察区分比较

小学汉语拼音中有许多一混淆的。比如：b，d；p，q；n，h，m；zhchsh，zcs；想这些声母，主要让孩子们看图边看图边识记通过图来让孩子们区分记忆。还有，韵母：eiie；aiaoou；iuui；aneninunvn和angengingong。这些韵母呢？主要让孩子们从型、音上区分记忆，ei—e—I，发这个音是应该是先发e再发I，由e过度到I.前后鼻音主要区分在，发前鼻音是轻而短，发后鼻音是中而长。然后进行反复的对比练习、训练，达到巩固的效果。

三、编辑儿歌加强记忆

刚入学的孩子们对于所学的.拼音很容易忘记，怎么办？我会利用课上的几分钟时间让孩子们编辑儿歌，通过编儿歌让孩子们自己找到自己记住它的方法。比如说：看图编的：水上冲浪bbb，小猴推车ppp许多；生活实际编的：右上半圆bbb，右下半圆ppp，左上半圆ddd，左下半圆qqq.这就是将我们的课本与生活紧密联系在了一起。

四、分类记忆规范书写

初入学的儿童在感知过程中的分析综合能力虽有发展，但水平仍然很低，空间知觉和时间知觉上虽有发展，但很不完善，常常表现出笼统的、不精确的分析综合的特点。这在拼音字母的书写上，表现得特别明显。他们很容易把相似的字母混淆起来。尤其是不按四线格写，不管什么字母，都写在一个格里。为了便于掌握和记忆，可把２６个字母按书写位置分成四类：占中格的有a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z１３个字母，占中上格的有b、d、f、h、i、l、k、t８个字母，占中下格的有g、p、q、y４个字母，占上中下格的有j１个字母。利用分类统计的方法训练书写字母，既规范了拼音字母的写法，也对写汉字起着积极作用。

五、快乐游戏牢固知识

孩子在快乐中学习，在学习中体验快乐的情感。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此把握新的教学理念将快乐的游戏活动带入我的课堂教学之中。如：我们在教学三拼音节时，往往回感到很困难，孩子们记起来也比较难，拼起来也比较难，因此你知识一味的去教，那未必回有好的收 ……此处隐藏6164个字……宝宝的城堡，通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都参与到课堂上来，又复习巩固了所学内容。

然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。

一年级的小学生注意力容易分散，爱搞小动作，不能做到认真听讲，为了吸引每个孩子的注意力，让每个孩子都参与到课堂上来，我采用了多种方式，如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子，在复习拼音字母及音节的拼读时，我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力，采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。有时学生纪律有些乱，因为他们看到图片都有些兴奋，都想发言，不过这些反应都是正常的。

通过拼音复习这一课，我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆，但时间不等人，只能在以后的识字和课文学习中，带领大家多练习音节拼读，熟能生巧，我相信随着时间的推移，孩子们一定会熟练掌握拼音的！

《汉语拼音复习四》教学反思13

本节课是一节汉语拼音的总复习课的第一课时，对于拼音的复习我共安排了两个课时。在刚学完课文的前提下，对于拼音我估计很多学生都已经是又陌生又熟悉，这时学生最易厌烦、随意，上拼音复习课很担心他们懂了的没兴趣，根本不听，怕不懂的复习课上得快，还是跟不上。为了进一步激发学生复习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式──游戏故事串编在一起，让他们喜爱的动画主角喜羊羊们进入教学内容，以动画人物的角色激起他们学习的兴趣。拼音王国由此展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。

第一：声母；

第二：韵母；

第三：整体认读音节。

整节课我完成了我预定的教学目标，虽然有些细节没有做到位。其中有些细节也是临时做了改动，如：本来在拼读复韵母的音节的时候是全班一起拼读，但是考虑到现实的情况很多学生的注意力被课件吸引住，所以我临时换成小组比赛的形式，读对了并奖励卡片的方式，很快的转移了他们得注意力，达到了我预期的效果。

拼音是识字的入门券，没有拼音识字将会变得困难，今天的复习课，我都是以基础的为主，中间加入形近字母的比较，和音节的`拼读。这些都是拼音的基础。以基础为基础，再往上就会事半功倍。

另外，我觉得今天另外一个让我觉得获感动的是，自己的课件能够充分调动学生学习的兴趣，我觉得这是一种欣慰。

通过这节课的教学，我自己也感受到了许多的不足之处。首先，时间分配不合理，对于较为简单的声母，我用的时间较多，而且很多都是反反复复在做，做的都是无意义的。比如说连续读了很多遍的声母表。

其次，对于韵母的教学还存在着教学问题，比如说音节是由声母、韵母、声调组成的。而自己是将音节理解成声母、介母、韵母组成，导致学生对于音节的组成有了错误的认识。另外一点就是对于yan的教学。

最后，对于自己的课堂掌控和提问的语言还需学习和仔细斟琢。

教学是教与学的过程，我相信在教学的过程中也是自己的成长中。

《汉语拼音复习四》教学反思14

一个月的学习，终于把拼音中的声母韵母整体认读及其中的四声拼读学习完了。学习的效果怎样，通过复习课就能很好得体现出来。同时，复习课还能起到温故知新举一反三的重要作用。通过前几节课的效果及学生的反馈情况，我准备把其中的个别易混易忘的拼音作为课上辅导训练的目的'。所以我采用了：

１、复习认读音节。

２、多方式练习拼读音节。

３、识记自学三种拼音字母。

４、打乱顺序进行听写来进行复习。

课后，反思的过程就是我成长的过程，在其中发现了以下的问题:

１、教师要起到主导地位，和学生的主体性并重。让学生自主进行探索，发现问题解决问题。

２、对薄弱环节或是本节课的目的及课堂发生的新情况要做到理解和运用并重，感悟和训练并重。

３、引导学生对知识进行梳理。

４、运用多种方法进行练习。如：用游戏找朋友，猜猜看，并用多读多写多练进行强化训练。

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教学目标：

1、复习23个声母，能正确认读，区分相似的声母，学会做题连线的方法。

2、正确拼读音节，能读准声调、前后鼻音、平翘舌音。

教学重点：能正确认读23个声母，区分相似的声母，能正确拼读音节。

教学难点：读准前后鼻音、平翘舌音（因为受到地域的影响，一时间难以纠正）

教学过程：

一、复习声母

导入：最近，我们在拼音王国里认识了很多字母宝宝。趁着今天天气好，我们和字母宝宝一起出外郊游吧！

1、出发前我们先排好队，但是这些声母宝宝很顽皮，躲在一只动物的身上，我们大声把它们的名字按照顺序念出来。（背诵声母表）

2、名字虽然都叫对了，但是他们有几对双胞胎很容易让我们混淆的.，我们自己先来读，看看谁读得又对又快？（b-d q-p t-f n-m n-l z-zh c-ch s-sh）齐读声母表—“我指我读”——开火车读——用手指在桌面上书写这些容易混淆的字母，一边书写一边读

3、究竟他们藏在什么动物身上呢？我们把它们连起来看看。做题前，我们先弄清楚题目的要求：按声母排列顺序连一连。师讲清连图方法：从b开始，将每个声母旁边的小红点用直线连起来，要按顺序，每个字母与相邻的字母只能连一次，不能重复。

4、学生自己连线，老师巡视，发现问题及时纠正，指导学生掌握划线的方法。

5、交流连成后的图形是什么？（海豚）

二、复习韵母和整体认读音节

1、复习韵母：声母宝宝排完队了，另外一些老朋友啦也接着过来了，我们跟他们打声招呼吧！齐读韵母表——同桌小声说说你是怎么记住这些容易混淆的读音的——开火车（在韵母头上标声调要记住他的"口诀）——在桌面书写容易混淆的韵母

2、复习整体认读音节：还有些音节宝宝要跟我们打招呼啦！我们看，这里有16个整体认读音节，我们是不需要拼读的，直接读就可以了。（指名读——全班读）

三、读读连连

1、动物们看到你们聪明，纪律又好，都想跟你们交朋友呢！我们赶快来看看，这些动物都有哪些呢？不要读错他们的名字哦！听清楚老师的要求：同桌之间小小声地拼读，看清楚声母，看清韵母上的声调，如果同桌拼错要帮她改正过来。（小老师带读，老师指出容易读错的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的区分，整体认读音节直呼利用资源教学生拼读，再点兵点将领读。

2、连线：告知学生连线的方法，按照顺序，每拼读完一个词语就连一个词语，每个词语只能连一个图案，不能重复。

三、拓展延伸

你们这么聪明，除了动物想跟你们做朋友，还有很多物品都想跟你们成为好朋友哦！看看你能不能喊出它们的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互读—小老师带读——让学生上台做题，其他学生在台下看看是否正确）

四、布置作业

背诵43页的声母表、韵母表、整体认读音节表。