二年级科学上册教学计划

二年级科学上册教学计划

日子如同白驹过隙，不经意间，又迎来了一个全新的起点，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编整理的二年级科学上册教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、学情分析：

二年级（1）班共有学生51人（其中男生28人，女生23人），经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

二年级（1）班的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励等）来促进学生更好地开展观察体验等活动。

二、教材分析：

二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。

“我们的地球家园”单元共7课，分别是《地球家园中有什么》、《土壤——动植物的乐园》、《太阳的位置和方向》、《观察月相》、《各种各样的天气》、《不同的季节》、《做大自然的孩子》。这7课的编排逻辑是这样的：整体认识（第1课）→具体认识（第2—6课）→讨论升华（第7课）。具体介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。

“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征——与自然的直接交往。

“材料”单元共6课，分别是《我们生活的世界》、《不同材料的餐具》、《书的历史》、《神奇的纸》、《椅子不简单》、《做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的`简要分析：第1课《我们生活的世界》，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角；第2课《不同材料的餐具》，利用学生熟悉的餐具探讨常见材料的性能，使学生初步掌握研究材料的方法；第3课《书的历史》，以书为具体研究对象，结合人类文明的发展历史，运用教育重演论，让学生纵向考察某种物品所用材料的发展和演变；第4课《神奇的纸》，以纸为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能；第5课《椅子不简单》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；第6课《做一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本单元所学内容的综合运用过程。

“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。通过这一单元的学习，学生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质，人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以材料的视角看待自然世界和人工世界，利用多种感官或简单工具研究材料，观察并描述材料的特点，能够辨识生活中常见的材料。

值得注意的是，在上述两个单元的教学中，教师要继续引导学生发展他们的观察、记录和描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构简单模型的能力。“我们的地球家园”和“材料”单元也都设计了与科学、技术、社会与环境相关的教学活动，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，达成教材设计所追求的目标。

三、教学目标：

1、“我们的地球家园”单元教学目标

（1）科学概念目标

●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

●描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

●描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

●描述月相的变化现象。

●知道太阳能够发光发热。

●描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

●知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

●描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

●观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

（2）科学探究目标

●能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。

●能用语言、图画等方式初步描述信息。心工

●能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流，

（3）科学态度目标

●能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。

●能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。

●愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

（4）科学、技术、社会与环境目标

●了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以 ……此处隐藏17420个字……， 了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。 每方面的内容遵循由浅入深、 由易到难的原则， 分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体， 突出科学性、创造性、趣味性和地方性， 有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。 特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、 生产紧密联系，操作性强的内容， 让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、 进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

三、教学目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实

践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自

然、关心社会以及自我发展的.责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手

能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、

新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6 、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等

良好的个性品质。

四、学情分析

作为二年级的小学生来讲， 学科认识尚没有形成， 更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、 方法， 故此对学生的知识教育应居其次， 更重要的是对学生科技活动兴趣的培养，简单实用的科学思维方式的灌输。 要培养学生课堂上的科学的思考习惯， 逐步养成预见、 测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

五、实施措施：

有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学

习。 要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的

答案，不是背书本上的结论。

一、学生情况分析

学生经过一年半的正规学习，已基本认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如土壤、天气、月相、季节、材料、书、纸等方面的知识。具有了一定的动手能力。不过，仍有少部份同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交换，学习态度不端正，因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。在本学期的教学中，教师要对这部份同学加强引导，端正其科学学习的态度，力争使同学们都到达科学学习的基本要求。

二、教材分析

小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材，包括两个单元，共分为13课。由于是新教材，所以在本册教材中融会了之前科学学习的一部份知识，如推力和拉力的知识，另外在修订思路上面也有所改变，本册教材覆盖了新课标的相干要求，理顺了内容的逻辑关系，并且基于二年级学生水平，减少了知识容量，下降了学习要求，并且还设计了一些有料、有趣的活动，进一步提高学生学习科学、参与课堂、动手实践的兴趣。

第一单元为《磁铁》单元。包括七课内容，分别为《磁铁能吸引甚么》《磁铁怎样吸引物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》《磁铁和我们的生活》。本单元从磁性、磁极两个方面动身，针对学生的年龄特点，编排结构化的教学内容，组织学生调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中构成对磁铁较为全面的认识，指点学生将学习与利用有机结合起来，了解磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部份磁力的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用等知识，并在视察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。

第二单元主题为《我们自己》。包括六课内容，分别为《视察我们的身体》《通过感官来发现》《视察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。本单元是引导学生把眼光从外部世界转移到自己的身体上，让学生了解自己身体，知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有学习的功能。学生通过视察自己的身体发现自己在生长变化。在本单元的学习中，主要是引导学生应用各种方法亲身了解自己的身体，从而引发学生对自己身体的兴趣，引导学生能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。

三、教学目标与要求

1、引导学生通过视察，了解磁铁的不同形状，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁，知道磁力可以传递。

2、指点学生通过动手实践明白磁极的吸力最大，知道磁铁能够唆使南北，有同极相斥，异极相吸的特性。

3、引导学生通过做一个指南针的活动，进一步了解指南针的有关知识，体会磁铁的磁化现象及磁铁唆使南北的`特性。

4、引导学生了解磁铁在生产、生活中的广泛利用，进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探索科学、应用科学的兴趣。

5、引导学生能够从外部视察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构，能够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。

6、知道通过感觉器官能够获得事物的相同与不同特点，用比较的方法辨认不同的事物，认识到感觉器官能让我们视察到具体的事物，并以此辨别事实与想象。

7、了解感觉器官的综合应用，能够更加全面的认识事物和作出反应。

8、通过比较丈量，引导学生知道自己身体在生长变化，从而能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。

四、教学措施

1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习常规的培养和训练是保证教学质量的条件。在本学期的教学中，要重视学生良好学习习惯的培养，并将培养学生良好的学习习惯贯穿在教学的全进程中。

2、在教学中，重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学，在教学活动的每个环节都要注意从学生的生活经验动身，让学生认识到科学是真正来源于生活并应用于生活，从而激起学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和习惯。

3、通过学生适合接受的生动活泼的游戏活动情势，通过学生直接参与探究实验的方式，将科学探究转化为学生自觉的将科学知识利用于生活的思惟，培养学生勇于打破常规，勇于创新的能力。

4、构建公道科学的嘉奖机制，让学生正确认识自己，并在嘉奖机制上采取多元化的评价方式，鼓励学生，让每一个学生都有取得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养学生学习科学的兴趣和自信心。

5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。