长城教学设计

长城教学设计(15篇)

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的长城教学设计，欢迎大家分享。

设计说明

《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

教学设计

一、创设情境引导读——初识长城

1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只

有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

2 、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）

3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反馈)

二、图文对照感受读——感知长城

教师指导观察图，让学生感受画面。

1 、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

2 、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）

3 、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

三、重点赏析深入读——品味长城

1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

四、披文入情感悟读——倾动长城

1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

4 、创设情境（配乐描述）

想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

5 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

五、自由抒发激情读——赞美长城

1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

3 、2008 年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

六、知识拓展延伸读——深识长城

阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。

1 、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

2 、课件出示29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

由于文本的这种结构特点，我们基本上可以确立这样的教学目标：

一是了解长城，理解长城为什么被称为世界历史上伟大的奇迹；

二是在阅读中领会文本的写作结构，学习观察事物与构思成文的方法。

为了达成以上教学目标，我建议可以采取以下两个教学板块：

第一板块：长城，伟大的奇迹

1.朗读课文，在教师的指导下概括每个自然段的主要内容，把握全文的叙述结构。

2.感受“奇迹”：结合文章前两个自然段展开教学，从长城的绵延壮丽和高大坚固理解长城是历史上伟大的奇迹。

从“远看长城”感受长城的绵延壮丽。先请学生结合文字展开想象，在头脑中想象画面；然后出示地图，引导学生更加直观地感受长城之“长”；最后出示长城远景图，学生再读课文第一自然段，对长城的“绵延壮丽”有一个完整的认识。

从“近看长城”感受长城的雄伟坚固。先请 ……此处隐藏21079个字……过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。

生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？

生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？

师：大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。

（设计理念：学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集，课中注重展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。）

四、重点赏析，品味长城

１、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：

⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）

3、学习第三自然段。

（1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（ ）在长城上，（ ）着脚下的方砖，（ ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

（2）体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重，拿班上最重的'学生比较。工具的落后，工程的艰辛（拓展）联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。

（3）具体分析：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）

4、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）

五、自由抒情，赞美长城

１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

３、２００８年奥运会在我国首都北京举行，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）

六、知识拓展延伸

１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

２、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。 建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。

七、结束语：

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

八、板书：

17 长城

远看： 一条长龙《长城》

城墙──很宽

气魄雄伟 近看： 高大坚固垛子──瞭王口、射口 伟大的奇迹

城台──互相呼应

联想: 血汗智慧

教学目标：

1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。

教学重点和难点：

1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。

2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。

教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。

（1）说出画面上所画的地方。

（2）板书：长城 运河

（3）运河：运河就是人工开凿的河道。

2、揭示课题：15 长城和运河。

二、初步感知，读通课文。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

出示句子：

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的.景象出现在我的眼前：

（1）学习生字：驾驶、壮

（2）读句子。

三、学习课文，了解内容，指导朗读。

1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。

填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地， ， 。京杭大运河像丝带飘落在大地， ， 。

2、指导朗读第一节。

（1） 观看介绍长城的录像片。

（2） 听录音，展开想象，模仿读。 （看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3） 学习生字：谱、创、华。

（4） 自由练读。

（5） 指名或分组赛读。

3、展开想象，自主学习，朗读第二节。

学习生字：丝、首、京、堂。

四、总结全文，拓展延伸

1、配乐朗读全文。

2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

五、复习字词，指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“壮”。

3、自行练习，书写其他生字。

板书设计：

15、长城 和 运河

像巨龙 像丝带

中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。