《读读背背》教学设计

《读读背背》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《读读背背》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《读读背背》教学设计1

教学内容：读读背背、阅读

教学目标：

1、了解中国传统文化，背诵古诗，积累语言；

2、继续练习快速阅读课文，感知课文，体会作者思想感情。

教学准备：

1、学生预习“读读背背”和“阅读”，查找雾凇的资料与图片；

2、课堂上准备雾凇的图片。

教学过程：

一、学习读读背背中的古诗

1、让学生回忆背诵以前学过的关于写雪景的古诗。导入今天再了解一首写雪景的古诗。

板诗题：终南望余雪

2、师范读古诗，要求学生听清楚诗句的'发音。

3、学生用自己喜欢的方式读诗。要求读准字音，读顺诗句。

4、读后说一说对这首诗的理解和感受。

5、以各种方式读诗，熟读成诵。

二、阅读《雾凇》

1、出示几幅雾凇的图片，引起学生的兴趣，导入文题《雾凇》。

2、学生自读课文，读准字音，了解短文写了什么。

3、出示几幅体现雾凇色彩、形态和成因的图片，让学生观察，对照课文画出相关的语句；读读这些语句，想想写了雾凇的什么。

引导学生感受作者是从雾凇的颜色、形态和成因三方面写雾凇的。

4、读读你喜欢的句子，积累语言。

5、小作者怎么能把雾凇写的如此清楚和奇妙？

引导学生谈谈在观察事物和积累材料方面的启发。

板书：

1、读读背背

终南望余雪

祖咏

秀

霁寒

2、阅读

颜色

形态

成因

《读读背背》教学设计2

教学内容：“读读背背”

教学过程：

一、读背成语：

1、仔细观察图画，画的是什么地方？

小朋友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？

2、人们在庆祝活动时是什么样子的

二、情感感悟：

1、借助汉语拼音把成语读正确

2、想象六一儿童庆祝的场景

3、熟记成语试着运用

引导：

你们刚才听到了什么？

人们的心情怎样？等等

（教师相机提示）

二、背诵成语

出示图画：

（1）指名说说背诵记忆的方法。

（2）多种形式背诵成语。

三、背诵古诗《村居》

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

1、出示挂图（内容）

农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

（1）图上画了些什么？

（2）图上的孩子什么时候的人？

（3）孩子们正在干什么？

（4）风筝的形状有哪些？

（5）周围还有哪些景物？这是什么季节？

借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

2、出示古诗《村居》

指名读，齐读等

3、背诵古诗

选择自己喜欢的'方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

第四课时

教学内容：“口语交际”

教学过程：

一、观赏图片揭示话题。

1、出示挂图，引导观察。

2、弄清图意，板书话题：说说我的家。

二、教师示范说话，明确说话要求。

1、学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

2、思考问题，明确说话要求。

A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

D、借助板书内容，教师提示书要求。

三、练习：

1、指名学生一个问题一个问题练习说。

2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。

3、提名说，对照要求评议。

4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。