《台阶》教学设计

《台阶》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《台阶》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、了解小说三要素

2、分析人物形象

3、把握小说主题

教学重难点：

目标2、3

课时安排：

2课时

教学过程

一、导入

这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。

小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

二、整体阅读，把握情节

提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。

要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句）

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

台阶高，屋主人的地位就相应高

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

他终年辛苦。准备了大半辈子

3、新屋建好了，父亲怎么样？

人衰老了，身体也垮了

三、集中讨论，分析形象

父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳）

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；

父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；

父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。

四、问题研究，把握主题

提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？

学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——

这篇小说要告诉我们什么？

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

五、深入品读，体会写法

1、小说围绕“台阶”命题立意，其材料是如何组织的？

提示语：小说情节可以根据作者的需要虚构，但要立足于生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说，回答上面的'问题。

台阶由三级变成九级，这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意，切入口很小，却表现了父亲艰难而又自强的一生。这样就使造物这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。同时，借这个父亲为代表，突出了天下所有平凡父亲的平凡而朴素的社会追求。

2、小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的？试举例加以说明。

提示语：小说中人物形象的刻画，既从正面入手，运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格，也从侧面烘托、反面烘托；既概括介绍，也细节描写。这是一般小说刻画人物常用技法。

作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征，重点从正面描写父亲的动作、神态，通过细节表现其形象。

如对父亲的一段描写：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，但父亲只是一个具有普通劳动者忠厚朴质特点的人，一辈子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住这一细节，写出他左不是，右不是，异乎平日而又与众不同的样子，这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情，非常有个性。

3、请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

4、试用第三人称说说本文的故事梗概。

六、整理收获，体验学法

谈谈阅读小说的一般方法

1、理清故事情节，了解故事背景

2、了解故事中的人物，并根据故事情节及背景分析人物形象

3、把握小说主题

4、理解小说刻画人物的方法

学习目的：

1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。

2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。

3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。

4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重点：

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

学习时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、了解作者及其作品

作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

二、读熟课文，解决字词，理解课文找出疑难。

1、识记字词：

凹(ao) 凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)

筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao)

微不足道 大庭广众

2、复述情节。

对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。< ……此处隐藏19957个字……复习。复习上一节课学习的内容。检查预习情况。

生字和新词： 啃 蹦 撬 磕 门槛 厚道 糟糕 醒悟 晌午 烦躁 头颅 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众

二、请学生速读课文。用自己喜欢的方式读，要读出声。朗读时思考三个问题：

1、父亲为什么想造一个有高台阶的屋子？

2、父亲是怎样造有高台阶的屋子的？

3、新屋造好了，父亲怎么样？

学生朗读结束后，请3名同学在全班交流。（明确：父亲总是觉得自家台阶低；父亲一年到头不停地劳动，积攒钱造房子；新屋造好了，父亲身体也垮了。）

三、精读课文。小组合作，在小组内讨论交流，然后请5-6名同学在全班交流。

1、为什么详细写父亲洗脚，是要表现什么？

要表现父亲常年在外劳动。

2、台阶的高低象征着地位的不同，所以父亲总说“我们家的台阶低”。你怎样理解这种心态？

想要在住房条件上搞好一点，觉得自己应该造一个高台阶的`房子，同时也觉得自己有能力造一个高台阶的房子。

3、摇放的树枝，摇不散的目光。父亲此时的心理是怎样的？

看着别人家高高的台阶，父亲心里在思考，我一定要造一个高台阶的房子。

4、从课文中选取使用准确、生动的动词，作一两句话做点评。

（……父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，承前父亲踏黄泥的节奏一起一伏……，这里的”挑“字用的准确、生动）

5、小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛勤劳动砌成了向往已久的台阶后，他却处处感到“不自在”感到从未有过的空虚和寂寞。你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？应该如何理解这篇小说的主题？

（1）父亲一生勤劳、顽强、倔强，淳朴、善良、谦卑；有志气，不甘人后，不怕千辛万苦，有坚韧不拔的毅力。

（2）父亲是一个勤劳朴实的农民，凭着自己一身力气，辛勤劳动，平时省吃俭用，积攒费用，建起了九级台阶的新房。

6、找出小说中围绕父亲和台阶生动传神的细节描写。

（1）”隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。“

（2）”塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。“

四、总结。父亲是一个淳朴的农民，辛勤劳动，勤俭节约，凭自己的努力，建起了九级台阶的新房。这种精神值得学习。另外，要学习本文运用细节描写刻画人物的方法。

五、作业。

教学目标

1、整体感知课文内容，了解故事情节。

2、分析人物形象，体会作者的情感。

3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

教学重点

把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。

教学难点

理解父亲形象的意蕴和文章组织材料的方法。

教学方法

讲授法探究法

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导语：

师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？

生：路。

师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。

二、板书课题，出示目标

三、、检查预习，辨音识义

1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。

2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。

四、感知内容

1、本文叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。

a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）

b学生进行复述，教师进行点评。

2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？

a台阶

b、父亲总觉得我们家的台阶低。

五、感受人物

通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。

1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节

开端：（父亲）立志造台阶

发展：（父亲）准备造台阶

高潮：（父亲）开始造台阶

结局：（父亲）造成台阶后

2、台阶在父亲心中意味着什么？

延展：父亲为什么要造九级台阶？

3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）

从这一点看父亲是一个怎样的人？

要强、自尊、不甘人后

4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？

从这一点看父亲是一个怎样的人？

勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。

5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？

提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。

为梦想而努力、坚持不懈、坚忍不拔、吃苦耐劳、谦卑。

6、造好新台阶后，父亲又是什么感受？为什么？

（1）极不自在——空虚寂寞

（2）长期无地位，不受重视形成的自卑心理难以消除。

总结：父亲要强、有志气、不甘人后、有长远的目标、有愚公移山的精神和坚韧不拔的`毅力，父亲老实厚道、吃苦耐劳、用劳动兴家立业，同时父亲又有着中国传统农民特有的谦卑、倔强。

第二课时

六、体会情感

这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？（此问题即文章的主题）

这个篇小说通过记叙父亲耗费大半生精力造成九级高台阶结果也

使身体垮掉的故事，表达了作者对父亲愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力的崇敬和赞叹，对父亲多年来由于经济困窘和地位低下所形成的谦卑的同情，同时也表达对改变农村落后面貌的期望。

七、感受写法

本文在写作技巧上有几方面很值得我们借鉴学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大量笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、文中有好多细节描写非常令人感动，请找出几例进行分析。

八、小结

文中的父亲让我们多少有点沉重，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱，值得我们一生学习。

九、作业