学会看病教学设计 《学会看病》语文教案优秀

学会看病教学设计 《学会看病》语文教案优秀

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的学会看病教学设计 《学会看病》语文教案优秀，希望能够帮助到大家。

学会看病教学设计 《学会看病》语文教案优秀1

教学目标：

1.认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重点难点：

1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教具准备：课件

课时安排：1课时

教学过程设计和安排：

一、谈话导入，揭示课题

1.复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2.谈话导入。在中国有位著名女作家， 今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3.揭示课题。

二、交流成果，初步感知

检查交流预习成果。

(1)用卡片认读十二个生字；

(2)读课文中生字所组的词语；

(3)说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握

1.各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2.交流：

(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

(2)说说课文主要讲了一件什么事。

(3)读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的'敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

四、再读课文，体会母爱

1.各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

2.小组合作，交流各自阅读所得。

3.全班讨论。

(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？(交流中读有关语句。)

(2 )你感受最深的是什么？(交流后就读有关句子。)

五、分角色朗读，体会母爱感情变化

1.同桌分角色朗读课文。

2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

3.说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华，拓展延伸

1.总结：学了课文，你有什么感受？(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

2.拓展：

(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

3.延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

学会看病教学设计 《学会看病》语文教案优秀2

教材简析

这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

设计理念

本课采用读中感悟的方法进行教学，让学生边读边勾画出描写母亲的心理的句子，体会母亲的感情变化，感悟母亲对儿子的爱。场景训练，进行写法迁移，引导学生发挥想象，补白儿子的心理变化过程，体会儿子对母亲的感恩之情；通过写话练习再次体现此文抓住人物心理表达情感的特点。最后再安排学习课文最后两段，体会儿子学会看病时母亲的心理，这样安排，不仅整个学习过程有一定的“温度”，也体现了思想“深度”和情感的“厚度”，学生理解文中母亲对儿子这种特别的爱也就水到渠成，主题得到了升华。

教学目标

1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

教学重点 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

过程与方法 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。

情感、态度价值观 感受母亲特殊的爱，激发学生独立面对生活、磨炼意志的能力。

课时安排　　1课时。

教学过程

一、谈话导入，激趣读文

母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

5、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。

三、再读课文，体会情感

1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

……此处隐藏8973个字……她是怎样向儿子倾诉的？（师范读，进入角色背诵）

前文有一句话和其中一句很相似。

[课件：对比出示句子：

总有一天你必须独立面对疾病。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

总有一天你要离我远去，独自面对生活。

思考：在这两句话中，“路线图”有什么不同的含义？

（第一个指去医院看病的路线图；第二个指面对生活、面对困难的种。种应对方法，指独立生活的能力，独立生存的能力。）

七、你能理解这位母亲吗？这是一种什么样的.爱？（学生可以结合自己的生活实际来谈）

这是一种负责任的爱，一种理智的爱。

八、文中的“儿子”理解母亲的良苦用心吗？

[课件：关于儿子的语言描写]

体会儿子的感情变化（“依赖——无奈——坚决——骄傲”）

结束语：通过这节课的学习，我们走进了作者的心灵世界，她告诉我们母亲应该如何给予孩子“爱”；同时我们也感受了母亲的情感，她让我们深深地体会到施与孩子负责任的爱是这样的不容易。

“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”最好的报答。

九、能和大家讲讲，你感受到的父母的爱吗？

父母对儿女的爱是多种多样的，同样我们对母亲的报答也不是千篇一律的。那么就让我们在今后的学习、生活中用实际行动来报答它吧！

学会看病教学设计 《学会看病》语文教案优秀10

【教材内容】

《学会看病》人教版新教材五年级语文第九册第六单元第２０课（需１课时）。

【教材分析】

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

【学情分析】

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

【教学目标】

１、认识１１个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

【教学理念】

以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。

【教学重，难点】

自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲感情变化，感受特殊的母爱方式，激发学生独立面队生活，磨练意志的能力。

【教学过程】

一、创设情境，说“母爱”

１、欣赏《懂你》：

同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？

（献给母亲的歌。）

２、叙说“母爱”：

母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的'体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说。）

３、导入新课：

母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、阅读课文，懂“母爱”

１、一读课文：

⑴学生自读课文，把课文读准读通：

（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。）

⑵初步感知内容，并提出不懂的问题：

（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）

２、二读课文：

⑴按要求读课文：

边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

⑵把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升。

⑶深入理解感悟：

（着重引导学生理解以下句子。）

“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”

（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。）

“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”

（深深自责，足见爱子之切。）

“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

（“度日如年”的感觉只因母子情深。）

“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。）

“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

（负责任的爱是真爱。）

３、三读课文：

母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。

（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。）

三、联系实际，赞“母爱”

１、教师引导：

“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

２、独自准备。

３、交流共享。

四、拓展延伸，谢“母爱”

今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

五、作业超市

１、摘抄课文中的成语，其中有叠词的成语，再照样子写出三个成语。

２、选择关联词语填空：

与其……不如……既然……就……即使……也……虽然……但是……

⑴（）我是母亲，（）应该及早地教会他看病。

⑵（）我知道看病是件费时间的事，（）我的心还是疼痛地收缩成一团。

⑶（）我们已经有效地控制了“流感”，（）不能掉以轻心。

⑷（）在这边死等着，（）想办法自己趟过去。