口语交际的教学设计

口语交际的教学设计

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的口语交际的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

口语交际的教学设计1

一、教学要求

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

二、教材说明

图中的桌子上摆着一大盘水果，有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁，兴奋地谈论着。这次口语交际的安排，是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中获取更多知识，增长见识。

重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。

三、教学建议

（一）上课前，请学生准备一种自己最喜欢的水果（实物、图片、模型等）。

（二）教学时，可以从图的.内容引入新课，再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。

（三）以小组为单位，互相交流，说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。

（四）在小组里充分说的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，并注意说话态度要自然大方。

（五）从同学们的介绍中，评选出几种最受欢迎的水果。

口语交际的教学设计2

活动背景：

随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境和谐发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

相关人员和事件：

班级全体同学，分小组进行手工制作。

教学目标

1、知识目标：

通过活动，全面发展学生的身心素质，让学生用行动呈现报纸其它用途，能再次开放、利用废旧报纸价值。

２、能力目标：

学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力、想象能力、动手实践能力。

３、情感目标：

改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识，创造意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的`深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。

教学重点：

学生能够积极参与活动，养成爱护环境的习惯。

教学难点：

发挥想象，有所创造

教学准备：

旧报纸、胶水、剪刀等

课时安排：1课时。

活动流程：

一、导入

1、谈一谈自己对废旧报纸的处理，是否科学、合理。

2、了解报纸制作流程。（出示课件）

3、每张报纸来之不易，凝聚了很多劳动人民的血汗与智慧，不能轻易扔掉。

二、课堂活动

1、学生拿出自己准备的废旧报纸，给学生提出要求并给予方法指导。

（1）阅读报纸，选择自己喜欢的或自己认为有用的剪下来。

（2）把剪下来的内容制成版面展示，认为有收藏价值的可以粘贴到日记本中收藏。

2、根据内容，确定主题。学生自由组合成立制作小组，推选小组长，并做好记录。

3、成果展示。（谈收获与感受）

4、评选优秀作品加以点评。

5、出示图片场景，对废旧报纸的价值再次进行开发利用。（利用剪裁后剩下的报纸。）

三、拓展延伸（给垃圾二次生命）

1、展示图片激发学生的求知欲望，探索欲望，创新欲望。

2、同学思考、交流

如何给垃圾二次生命？

四、教师寄语

张张报纸生不易，凝聚心血与智慧，

认真阅读莫抛之，动脑想来动手做，

再次开发其价值，变废为宝真好玩，

你我都来试一试，节约环保显智力。

只要大家齐努力，美好环境属于你。

五、课外作业

1、进一步搜集报纸的相关资料。

2、制作一件变废为宝的手工作品。

附：综合实践课活动记录表

综合实践课活动记录表

学校：?? 年级 班? ? 年? 月? 日

?? 年级 班

实践活动内容：

组 长

指导教师

小组成员

承担的任务（人员分工）……此处隐藏16213个字……能会提出这样一些理由：

⑴汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。

⑵电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。

⑶电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

⑴汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。

⑵电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。

⑶网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……

三、展开辩论，畅所欲言

１、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的`观点，然后说出理由，进行辩论。

２、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。）

３、师小结评价：

双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

４、双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

５、双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、评议总结，提高认识

１、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

２、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导：

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

３、评选“最佳辩论手。

４、教师总结：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

第二课时

（习作指导）

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路

１、翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

２、同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）：

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

１、小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

（小组交流，教师巡视。）

２、全班交流：

指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）

写事：过程具体，融入感受。

写人：事例典型，有真情实感。

写景状物：抓住特点，融入真情。

四、指导习作

１、同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

２、指名读题，指导审题。

３、学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。

第三课时

（习作讲评）

一、谈话导入

１、同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

２、重温习作要求。

二、互评互改，共同提高

１、师生互评：

可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。

２、小组互评：

按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。

３、全班评议：

组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

４、自评修改：

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。

５、展示评改结果，增强成功体验。

三、汇编作文集，激发学生的成就感

经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上作者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结

同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。