《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《昆明的雨》教学设计，欢迎大家分享。

【教材简析】

本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。

【学情分析】

学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。

【教学目标】

1、知识与能力.：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

【教学重难点】

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

【教学准备】

雨伞、图片

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的'时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

【板书设计】

7、昆明的雨

昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。

卖杨梅的女孩：娇娇的

杨梅：黑红黑红的、不酸

乡愁：淡淡的

教材分析：

学情分析：

教学目标：

1.通过默读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的特点。

2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。

3.体会作者对昆明真切的想念，理解作者淡泊从容的人生态度。

重点：

1.通过默读感知课文内容，了解文中所写的昆明雨季的特点。

2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。

难点：

体会作者对昆明真切的怀念，理解作者冲和平淡、淡泊从容的人生态度。

导入：

昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》，今天，我将带领大学共同赏读这篇美文。

　　研读文本

一读：首先请大家通读课文，看看文章所写的昆明的雨是怎样的，文中有一些难读的字词，老师已经打到大屏幕上了，阅读时如果遇到不会读的，可以参考，并标注在你的课本上。

青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí b)鸡《昆明的雨》(zng)黄焖鸡(mn)

扳尖(bn)炽红(chì)缅桂(min)绿釉(yòu)密匝匝(z)

昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛

二读：同学们在读第一遍的时候也发现了，文章题目虽然是昆明的雨，可是对于雨的描写却并不多，而是写了雨季中的.景、事、物、人，试着找出来，并想一想，作者写的这些，和昆明的雨有什么联系。

与“雨”有关联的物、人、事

仙人掌、各种菌、杨梅

为宁坤作画，小酒店喝酒

卖杨梅的苗族女孩

送缅桂花的房东

教师确认：

首先，虽然作者没有将过多的笔墨用在直接写雨上，可是所写的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相关，没有雨季，也就没有这些独具特色的景、事、物、人；

其次，昆明的雨连绵不断，就像作者多年以来对昆明岁月的念念不忘，雨的特点和人的情思，书写对象和表达的情感之间有很多共性，所以作者选择用昆明的雨来表达怀念之情。

正因为如此，文章虽然看似琐碎零散，但由于有雨这个意象贯穿其中，所以零散的事物被联系起来，成为一个有机的整体，进而表达了自己对昆明的想念。

助读资料：（二读）

我想把生活中真实的东西、美好的东西、人和美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。

——汪曾祺

衔接语：作者对昆明人的生活习惯有如此细致的观察，充分说明作者是一个生活的有心人，我们的生活中也有很多这样的美好的事物，可是我们为什么没有发现呢？我们还是看看文章，品读“雨季的果子，是杨梅”这一段，看你能发现什么秘诀？

三读：通过品读“雨季的果子，是杨梅”这一段，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。

三、聚焦第十段，品读悟情。（看段）

（一）指名朗读第十段，概括主要内容。

1、文段中写了哪些人、事、景？（与友人莲花池畔看陈圆圆石像、街边酒店小酌、赏雨中木香花，）

（二）圈点勾画作批注，品“平淡有味”的语言。（看词句） 作家王安忆评汪曾祺散文：“当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了。他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。”

在作者眼中昆明的一草一木均藏深意，生活中凡人小事皆含深情，雨中的点点滴滴，无不渗透着作者对往事的思念和怀恋。 品读1、看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。括号里的句子是闲来之笔吗？平淡的语言包含着怎样的深意？

预设：补充1944年的中国社会背景（此时中国正遭日本铁蹄蹂躏，争战不断，国破家亡，亲人离散）。吴三桂和陈圆圆故事。（曾经“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。”而今“受冷出家为尼，孤独暮投清池”。一代红妆豪华落尽，归于寂寞。昆明是她埋骨之地，不是她魂归之所。）

二十多岁的汪曾祺与陈圆圆虽境遇不同，但心境相似，有着背井离乡的孤苦和对平淡稳定生活的深深渴望，作者的忧国忧民情怀流露在字里行间。淡而有味的语言饱含深意。

品读2、 酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。结合具体词句，品读这段文字，从中你读到了哪些意蕴？

预设：几只鸡反插翅膀，单脚站立一动不动。一派宁静祥和的诗意生活。院中的木香花“绿叶”、“白花”鲜艳的色彩对比，“遮得严严的”、“密匝匝的”、“半开的”、“饱涨的”、“湿透”，作者对木香花色、形、质、态等方面的描写彰显着生命的蓬勃生机和绚烂多姿。宁静的诗意生活让人感到生活的温暖，蓬勃的生命热情让人看到无限的希望。

（三）梳理作者情感变化。（看意）

绵绵细雨，满满池水，街边小酒店，绿釉土磁杯，与友小酌，檐下小鸡默立，院中木香碧绿，白花半开，骨朵饱涨，构成了一幅简洁疏朗的水墨画。字里行间饱含着作者哪些情感？讨论交流。

预设：悠悠国情、淡淡乡情、真挚友情、青春纯情、生活诗情、生命热情依次摇曳心中，定格成温暖的生命永恒。这是人生最丰富的情味：对昆明雨季的思念，对昆明生活的眷恋，对青春岁月的怀念，对平静生活的想念。

那个午后与友人雨中小酌赏花的种种情味，四十年后仍念念不忘，以诗温存（齐读）：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。

浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

（四）拓展阅读《翠湖心影》、《故乡的食物》，品读欣赏汪曾祺淡而有味的语言。精彩片段阅读欣赏，谈感受，说体会。

1、“尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清，浅处没膝，深处也不过齐腰。湖中有许多水浮莲，肥厚碧绿的'猪耳状叶子，一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，都有一尺多长，整天悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。”—— 《翠湖心影》

预设：翠湖就是昆明的眼睛，翠湖之“翠”无物不呈现，清澈的湖水、翠绿的柳树、粉紫的蝶形花、悠然游动的红鱼共同营造了色彩斑斓、宁静祥和的氛围，流露着作者对翠湖，对昆明的喜爱。

2、“茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。昆明的茶馆计帐的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔。堂倌算帐，还是照碟算。”

预设：作者用朴实如唠家常的语言写湖中半岛上喝茶的场景，让我们看到这里不仅安静明爽，而且充满人情、亲情，它犹如世外桃源，远离红尘，这也恰恰是作者想念翠湖，想念昆明的一个重要原因。

3、品读画线语句，体味蕴含的深情和特色语言风格。“我们一家带了一点行李进了炼阳观。祖母指挥着，特别关照，把一坛炒米带了去。我对这种打破常规的生活极感兴趣。晚上，爬到吕祖楼上去，看双方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得有点紧张，也觉得好玩。很多人家住在一起，不能煮饭，这一晚上，我们是冲炒米度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚。”

预设：在这个战乱中与炒米相伴的夜晚，作者不写常人心中的征战之悲，离乱之苦，而述说“我”对这种打破常规的生活极感兴趣，说是“浪漫主义的夜晚”。作者以淡定从容的心态，用诙谐幽默的调侃，用平淡质朴如叙家常的语言，回顾了这段动荡岁月，表现了他的达观与超脱，隐忍和温和。）

小结：汪曾祺曾引用了沈从文的一段话:“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文学的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了”。汪曾祺文章“淡而有味”的语言深意，只有用心品读方可知其味。

（五）归纳：品读这类散文的方法。（齐读）

聚焦批注淡而雅，整合同类齐并行。 凡人俗事有寓意，家常浅语藏深情。

四、总结升华

昆明，这里有作者的灿烂美好的青春时光，这里有远离世俗的宁静明爽，这里有诗意生活的美好寄托，这里有人间恬淡的自然祥和。雨是昆明的精魂，想念昆明的雨，想念永远的昆明！

1．请结合课文内容，和相关精彩片段，写四五行小诗。

2、分角色朗读老师创作的这首小诗：

昆明情缘

(男)我想念

好吃的干巴菌

(女)我想念

带露的缅桂花

(男)我好想再听一听

苗族姑娘的娇声吆喝

(女)我好想再看一看

小河沿岸的满架木香

(男)我好想重温

莲花湖畔与友人小酌的清浅时光

绿叶细碎，木香开放

(女)我好想再约

翠湖边上携同学浅饮小楼临窗

蝶花粉紫，红鱼游畅

(男合)我想再念那淡而有味的质朴文字

(女合)我想再读那使人动情的昆明雨季

（男女合）一壶清茶氤氲着翠湖一片心影

一杯浊酒沉淀着昆明一世情缘

五、推荐阅读

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾祺的昆明情结如云如水，水流云在。如果你还想念汪曾祺先生淡而有味的文字，老师推荐大家课后阅读这两本书：《人间草木》、《蒲桥集》。