《大江保卫战》教学设计

《大江保卫战》教学设计

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《大江保卫战》教学设计 ，希望能够帮助到大家。

教学目标 ：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第2、3、4自然段。

2、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

3、学习点面结合的写作方法。

4、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备：

1、教学PPT

2、课前播放视频《为了谁》。

一、导入新课：

1 课前同学们听的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌曾唱遍了大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。

2 歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？

3 师感情朗诵第一自然段，揭示课题。

二、学习第二自然段

过渡：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。（板书：保卫大堤）

1 请同学们自由朗读第2自然段，画出让你心灵受到震撼的句子，写出你的感悟，多读几次体会一下。

2 交流：

哪些句子让你的心灵受到震撼感动？为什么？

学生补充，教师随时指导朗读。相机出示图片、文字资料，帮助学生理解课文内容。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

生活中手不小心被划破，哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼，我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却——（全然不顾）。这是一种什么精神？（奋不顾身）

他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？想象一下，他们还会受到怎样的伤痛？

战士们对这种疼痛为什么全然不顾？（保住大堤）

保住大堤就是保住了（人民的生命财产），这个念头在他们心中深深扎根了。让我们一起读读他们的心声。

齐读：大堤，保住大堤！

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

a 从这句话中你又感受到了什么？

b 那呼啸的狂风随时会把人墙吹散，那滔天的巨浪随时会把战士们吞没？但我们的子弟兵并没有害怕，把他们看作是在呐喊、加油、助威，把他们作为了前进的动力，多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊到：……。

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

a 从这句话中你又感受到了什么？

b 那呼啸的狂风随时会把人墙吹散，那滔天的巨浪随时会把战士们吞没？但我们的子弟兵并没有害怕，把他们看作是在呐喊、加油、助威，把他们作为了前进的动力，多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊到：……。

战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情读出来？

c 战士们不仅喊出了革命的口号，还立下了革命的誓言。

PPT出示：

倒下是袋拦洪的沙！

水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！

流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！

PPT出示图片：

这就是我们的子弟兵，他们身上的皮被晒掉了，没有流泪，继续奔跑在抗洪的'最前线！誓死保卫大堤！

经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

PPT出示：“风声雨声涛声，声声震耳。雨水汗水血水，水水相融。”

这就是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。现在你们感受到了吗？

三、学习3、4自然段

1、过渡：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄事迹，黄晓文就是其中一个，请同学们默读第4自然段，思考：为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉？

2、交流：从文中觉出黄晓文是个什么样的人？（意志坚强）从哪里看出来了？

3、PPT出示句子：

谁来读一读？我们来看黄晓文的动作，找一找？

从这些动词我们体会到什么?(黄晓文压根没把自己的伤放在心上。)

4、谁再来读一读。

5、指名一生上前演一演。一起读。

6、在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呀？

相机PPT出示：高建成 李向群照片

四、比较2、4自然段的写法，指导写话。

1 请同学们默读2、4自然段，看看这两自然段在写法上有什么不同。

2 学生观察比较交流。

3 师小结：

第2自然段描写的是人物众多的群体场面，这是一种面的描写。

第4自然段描写的是黄晓文一个人的行动，这是点的描写。

这种点面结合的写法，既表现了全体解放军官兵奋力抢险的感人场面，又展示了典型形象奋勇拼搏的动人场景，全面而深刻地表现了人民子弟兵无所畏惧，勇往直前的英雄气概。

4 下面我们来看那场战斗中的另一个英雄人物的事迹，注意观察他的动作。

播放视频：胡指导员拖麻包堵管涌的镜头。

(先播放一遍,让学生感知,后再播放一遍,引导学生注意动作,师适当解说)

五、总结课文。

总结：这是一场没有硝烟的战争，一场人与自然的搏斗。这里没有泪水，只有汗水。这里没有柔躯，只有铁骨。在这场战斗中，我人民子弟兵除了保卫大堤还担负着抢救灾区群众的重要任务，我们下节课学习。

六、布置作业。

１、选择课文中让你感动的句段，尽情地朗读并摘抄，

2、给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，感受军民的鱼水深情。

3、写作方法的渗透：点面结合，细节描写。

教学过程：

一、直接导入

1、同学们，今天这节课让我们再次回到那难忘的1998年。

2、19 ……此处隐藏36273个字……歌，非常惹人喜爱。

提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？

２、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？

３、朗读第三到第十自然段：

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话（重点把握小男孩的心理变化过程）：

⑴男孩说：“没看见，我没看见。”

⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

提问：小男孩的话中有一个怎样的改变？小男孩心里是怎么想的？

（刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰放回公园──肯定地说。）分析列宁的话（让学生体味列宁的教育艺术）：

⑴列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。

列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么？如果你是列宁，你会怎么说。

（他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）

⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？

（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）

最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

４、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：

提问：男孩为什么低着头？

（虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。）

列宁为什微笑？

（他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。）

列宁为什么问灰雀说话而不问男孩？

（列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。）

列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

三、拓展学生思维

１、文章写了第１天和第２天，那么第３天、第４天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生分组讨论。

２、请学生评价文中人物。

7、大江保卫战课文

1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日 凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融”。这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 …… 在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望…… 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

8、大江保卫战阅读

问题：

1、辨析后再组词。

伦( ) 稞( ) 豌( ) 凌( )

轮( ) 课( ) 婉( ) 棱( )

2、照样子，填上适当的词。

例：高耸对山峰，正如低陷对(峡谷)。

①温暖对春天，正 如寒冷对( )。

②热爱对朋友，正如仇恨对( )。

③平坦对大道，正如崎岖对( )。

3、填写合适的关联词。

即使……也…… 既然……就…… 因为……所以……

不仅……还…… 只要……就…… 虽然……可是……

爸爸( )技术高明，( )积极肯干。再难的活儿，( )一到爸爸手里，( )能化难为易。( )是别人不愿干的活儿，他( )从不推辞。他觉得做难度大的活儿，( )人累 一点，( )能提高自己的技术。

4、修改病句。

A.万里长城、故宫博物院和 南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

B妈妈买回了河虾、牛肉、鳊鱼，我最爱吃它。

5、把下面句子改写成陈述句。

在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!

6、汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞 向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

这一句描述中，作者主要运用了( )的修辞手法，表现了( )。

7、本文作者主要赞美的是( )

(1)解放军在大江保卫战中表现出来的英勇无畏的革命情怀

(2)解放军乐观向上的革命情怀

(3)解放军顽强的战斗力。

答案：

1、天伦 车轮;青稞 课堂;豌豆 委婉;凌空 三棱

2、冬天 敌人 山路

3、不仅……还 只要……就 即使……也 虽然……但是

4、A.万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。B妈妈买回了河虾、牛肉、鳊鱼，我最爱吃它们。

5、在那几十个难忘的日日日夜夜，有很多这样感人的事迹。

6、排比 英勇无畏