《和时间赛跑》教学设计

《和时间赛跑》教学设计（通用10篇）

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《和时间赛跑》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

学习目标：

1.学会10个生字，正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

学习重、难点：

1.理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

2.认识到时间的`宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教法与学法：

1.引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

2.鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

3.自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。

教学过程：

一、课前谈话

1、我们说上课要学会倾听，你们来仔细听，看你听到了什么？听着声音你们想到了什么？（播放时间滴答的声音）（指名答）

2、时间一分一秒的过去，像流水一样流走了，就再也不会回来了，让我们一起走进课文《和时间赛跑》。板题（请同学们把书翻到52页）我们来一块儿齐读课题（齐读课题）

二、初读课文，学习生字词

1、下面，请同学自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺，难读的词语多读几遍，开始。（自由读）

2、为了检测同学们的学习效率，老是这儿出示了一些词语，看看你能不能读正确（出示）请全班同学一块儿认读这些词语（齐读）

疼爱排除忧伤哀痛持续安慰滋味

庭院狂奔喘气受益无穷用途假若（评：同学们的表现可真出色）

3、过渡：从题目中我们知道，作者要和时间赛跑，是什么原因要他和时间赛跑呢？（指名答）

4、由于外祖母的去世令“我”悲伤不已。爸爸为了安慰“我”，对我说了什么话？

（出示）在课文中用“——”画出，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？再试着读一读！

三、领悟文章

㈠学习第四自然段

1、汇报：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

（指名读）（出示第四自然段）

（评：如果你觉得你比他读的还棒，谁愿意再来试着读一读？）

2、随着时间的流逝，我们的时间，我们的童年都（板书：时间永远不会回来）

爸爸的话多深奥呀！当时作者和你们现在一样大，他到底明白爸爸说的话吗？（预设：不明白）板书：“？”

3、过渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己亲身去感受，什么是‘所有时间里的事物，都永远不会回来了。’（变红）

㈡学习六自然段

1、请同学们默读课文6、7两个自然段，并思考：作者看到了什么？（板书）体会到了什么？

2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的过完了”。）

3、太阳“一寸一寸地沉进山头”，这个“一寸一寸”是想说明什么呢？

（预设：太阳落山很快，时间就这样过去了。）

多可惜呀！请你再来读一读这一句。（指导读，板书：太阳）

4、这都是作者看到的，那么他体会到了什么呢？（指名答）

（出示：“虽然明天…今天的太阳了。”）

5、细心的你会发现，这句话里还藏着一个关联词是？（“虽然…但”变红）

这是一个转折关系的关联词，重点要说明的是前面的部分还是后面的部分？（预设：后面）这里是把哪两个时间相比较呢？

6、下面，男同学读前半句，女同学读后半句。（男女配合读）

7、虽然明天还会有新的太阳，但这新的太阳和今天的太阳有什么不一样？

（指名答）

8、这就正如爸爸所说的——（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了）让我们再读读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读）

㈢学习七自然段

1、作者还看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）

2、你从这段话中读懂了什么？

（预设：路线相同、时间不同；路线相同、鸟儿不同）

3、同学们认真听，他在读的时候强调了“不是…而是…”这组关联词语，（变红）

让我们一下子就感受到，原来再也不会回来的还有鸟儿。（板书：鸟儿）

4、过渡：作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。我们再来男女同学配合读这段话。（男女配合读）

5、作者看到太阳、鸟儿所以明白了——（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了）让我们再读读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读）

6、是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们是否也能结合自己的生活实际，试着用“不是……而是……”这组关联词语。（出示）想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（指名答）

㈣学习第8自然段

1、作者难道就这样让时间白白溜走？所以他决定…？（和时间赛跑）

请同学们读读课文的第八自然段，作者怎样和时间赛跑？怎么做的？（板书）

2、汇报：和太阳赛跑——体会高兴、快乐

“我”和太阳赛跑的结果怎样？（跑赢了太阳）

“我”的心情怎样？(高兴、快乐)你从哪体会到作者的高兴快乐的？(跳起来)

3、作者跑赢了太阳心里兴奋极了！后来他一直在不断地体会那种兴奋、不断的赛跑。他又和谁赛跑了呢？（板书：赛西北风、赛作业）

4、作者正在和时间赛跑，在和时间赛跑中，赢得了时间，大家想一想，作者还可能和谁赛跑，会怎样赛跑呢？（指名答）

㈢学习9～10自然段

3．默读课文，想想课文讲了哪些事？

①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返

②我和太阳赛跑

（三）细读课文

1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。

2．学习第一段（1～5自然段）

（1）点名朗读第一段，读前设问：

a．外祖母去世给我带来了什么？

b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？

c．对爸爸的话你是怎样理解的？

d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？

（2）重点理解下列句子：

a．时间里的事物，都永远不会回来了。

b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

c．光阴似箭，日月如梭。

d．虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。

3．作业

①熟读课文。

②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流

第二课时

（一）讨论交流上节课提出的问题

1．外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的`忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。

2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。

3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。

4．光阴似箭，日月如梭：意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。

小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。

（二）学习第二段（6～8节）

1．速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑）

2．联系上下文理解；“虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会有今天的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。

这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？

3．默读第二段，画出“我”是怎样做的句子。

4．讨论交流。

板书：

和太阳比赛

和西北风比赛受益无穷

和作业比赛

5．小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。

这样做对“我”有什么益处呢？

（三）学习第三段（9～10节）

1、默读这段主要讲了什么？（假如你一直和时间赛跑，你就会成功）

2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。

同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。

（四）总结

通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。

（五）布置作业

收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。

（六）板书设计

3、和时间赛跑

（七）课后补充

关于时间的谚语

光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。

——许珲

莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞

花有重开日，人无再少年。

——关汉卿

时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧的力量，给懒散的人只能留下一生悔恨。

——鲁迅

一、教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

二、学习目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

三、重难点：

使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）、课前谈话

每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。

（二）、情境导入

你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的`一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。

（三）、领悟文章

1、小组合作学习：

（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。

（2）学生默读、标画、讨论。

（3）汇报交流。

A、带走昨天。

B、带走了爸爸的童年。

C、带走了祖母的青春。

（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）

2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。