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《我读书我快乐》教学设计

时间：2026-06-08 11:41:08 阅读全文下载本文

《我读书我快乐》教学设计

作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《我读书我快乐》教学设计，欢迎大家分享。

《我读书我快乐》教学设计1

【设计理念】

学会阅读使学生终生受益，随着年龄的增长，学生识字面的进一步扩大，自主意识的逐步提高，有很多学生开始自主地阅读课外书籍。在他们有这种阅读需求的时候，适时地给他们创造一些阅读的机会，让他们能自由选择自己喜欢的书籍，享受阅读的乐趣是很重要的。如何激发学生的阅读兴趣，保持他们高涨的阅读激情，这是我一直思考和探讨的问题。这节课通过一些互动交流激发他们阅读的兴趣，让他们发现阅读的魅力，也通过图书超市的建立为他们提供了自由选择有益书籍的机会，满足了他们自主选择的需要。让学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

【辅导目标】

1、认知目标：通过活动，使学生明白，书是知识的源泉，明白读书的重要性。

2、情感目标：通过活动，感受读书给我们带来无穷的智慧和无尽的乐趣，伴随我们快乐成长，从而使更多的学生喜欢读书。

3、能力目标：通过活动，让学生能自主选择好书，主动选择有意义有价值的书籍阅读。

【辅导重点】通过活动，感受读书给我们带来无穷的智慧和无尽的乐趣，伴随我们快乐成长，从而使更多的学生喜欢读书。

【辅导难点】让更多的孩子喜欢读书，主动读书，享受读书的乐趣。

【辅导方法】猜谜法、视频讨论法、活动法

【辅导对象】三年级学生

【教学准备】每人准备一本自己喜爱的书

【活动步骤】

一、猜谜语

师：同学们，上课之前咱们先来猜个字谜！

1、课件出示字谜：级级阶梯直顶点，此间知识待人开

2、请学生猜。并说说理由。

3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”培根说：“知识就是力量。”我说：“读书能让我们净化心灵，感受快乐。”这节课就让我们一起来分享读书的快乐。出示主题《我读书，我快乐》

（设计意图：通过猜谜语，激发学生学习的兴趣，并引出该课的.主题。）

二、阅读之星：韩笑

1、过渡：同学们，读一本好书等于交一个好朋友，不分贵贱，不论年龄，谁和它交上朋友，谁就会变得谈吐不凡、出口成章、财富满盈。

播放阅读之星的新闻报道。

2、讨论：

（1）视频中的韩笑喜欢读书吗？她为什么这么喜欢读书呢？

（2）你们喜欢读书吗？为什么？

3、小结：看来大部分同学都很喜欢读书，读书不仅让我们增长知识还带给我们很多快乐。

（设计意图：通过播放阅读之星的新闻报道，激发学生读书的欲望。）

三、好书推介会

师：课前老师让每个同学带一本自己喜欢看的书，下面我们来进行好书推介会，把自己的好书介绍给其他同学。

1、小组内相互介绍

每个同学先在小组里，向小组的同学介绍自己的书，这本书吸引你的地方。

2、全班介绍

请同学在全班同学面前介绍自己喜欢的书，并说出这本书吸引自己的地方。

3、小结：对于我们喜欢的东西我们会主动去了解它、熟悉它，从刚才同学们的介绍中，黎老师深深感受到你们对书籍的热爱。

（设计意图：让学生通过介绍自己喜欢的图书，更加热爱阅读，从介绍中也让跟多的孩子爱上不同种类的图书。）

四、书迷大聚会

请同学根据自己喜欢书籍的类型组成不同的小组：小说故事类、科普知识类、漫画幽默类。

师：请小说故事组准备一个小故事，科普知识组准备一个知识问答题，请漫画幽默组准备一个小笑话。

（设计意图：通过分组让学生大概知道自己喜欢的书籍属于哪种类型，并为下面的展示环节做铺垫。）

五、故事比赛

师：我们有很多同学喜欢看故事书，下面我们请喜欢看故事书的同学给我们讲个故事好吗？

小结：这些同学故事讲得真好，他们看书一定看得特别投入。

（设计意图：通过故事比赛让喜欢读故事书的同学有了一个展示的机会，让他们更加热爱看故事书。）

六、知识问答

师：我们还有很多同学喜欢看科普知识类的书籍，下面我们请科普知识组的同学来出一些问答题来考考我们。

小结：原来书本里藏着那么多知识，喜欢看科普知识书籍的同学知识真丰富。

（设计意图：通过知识问答，让喜欢看科普知识类书籍的同学有了一个展示的机会，让他们更加热爱看科普知识类书籍。）

七、轻松一刻

师：下面我们有请漫画幽默组的同学给我们讲笑话。

小结：笑话能调节我们的心情，刚刚讲笑话的同学真幽默，让我们感受到了快乐。

（设计意图：通过讲笑话，也让喜欢看幽默故事书的同学有了展示的机会，同时借此机会让他们学会清哪些是充满智慧的幽默，哪些只是低俗的笑话。）

八、图书超市

师：刚刚大家介绍的书你们想看吗？你们有什么建议让每个人都能看到大家的书呢？

师：老师建议我们班建立一个图书超市，我们每个人把自己喜欢看的书都放在图书超市的书架上，那我们每个人都可以看到更多的书了！

1、请每一组的组长把小组每个人的书收好放在书架上。

2、请每一组的同学轮流去书架上挑选自己喜欢的书，然后回到座位上看。

小结：刚才看到大家都看得津津有味，如果大家还想看，可以利用其他课余时间看，我们这个图书超市会继续开业，请大家一起来好好经营它，不断把它补充更多更好的书。

（设计意图：通过创设图书超市，让热爱读书的同学有了更多阅读的机会，同时也营造一种大家一起看书的氛围，让更多的同学主动看书、热爱看书。）

九、动画：读书好

播放一首“读书好”的动画歌。

总结：希望同学们在课余生活中能享受到读书带来的乐趣，越来越会读书，书越读越好，最后，让我们荡起双桨，在知识的海洋里遨游吧！

（设计意图：通过播放读书好的动画，升华感情，并总结该课。）

《我读书我快乐》教学设计2

活动目的：

（1）通过班会对话的形式交流思想，提高认知水平。

（2）激发学生爱读书，会读书的热情。

活动过程：

一、开场白：

主持人：刘晨曦王子昂

（刘）：从古代的思想论著《四书》《五经》，唐试宋词；到现在的小说、散文、各种新兴的科学观点，无不是通 ……此处隐藏755个字……》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点作者塑造这一形象的目的何在?

3.保尔是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，请你谈谈我们生活在这样的一个年代,可以从保尔身上汲取到什么精神。

4. 有人认为《格列佛游记》是对《鲁滨逊漂流记》的全面模拟,你对这种观点有何看法?

答案：我们可能会发现格列佛的经历与鲁滨逊的游历经过有好多相识之处,但他们的旅程却造就了不一样的结果.《格列佛游记》把人性的反思提高到了一定的高度,他对人性的反思可能并不睿智,甚至可能偏激,但我们仍能从字里行间感受到斯威夫特对人性的洞察的深刻,他的'讽刺艺术永远是第一流的,令人叹为观止,无法企及。

六、小组推荐好书

（刘）：天下的书何其多，你最爱看哪一本？哪一本最有意义？

（王）：相信你一定有自己的最爱，那就说出来与大家一同分享吧。

七、结束语

（刘）：托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”不错，一本好书能帮我们打开智慧的大门，带我们在知识的海洋遨游。

（王）：同学们，今天的班会到此就要结束了。但我们的阅读之旅却并没有结束。

（刘）：阅读是一项漫长但并不枯燥的工作，从阅读中，我们或受到性情的熏陶，或受到知识的洗礼，或受到灵魂的升华。

（王）：埋进书中，你便会体会到阅读的快乐。

（刘）：希望大家能把读书作为一种习惯，好读书，读好书。

（王）：下面我们以一副对联来结束本次班会

（刘）：风声雨声读书声声声入耳

（王）：花香果香书墨香香溢校园

（王）：从现在开始积累，与书为伴——

（合）每一天都能学习新的知识——

（王）：与书为伴——

（合）：一生都不会感到孤单。

（王）：我宣布少十班《我读书我快乐我智慧》主题班会。到此结束。

（刘）：下面有请王老师总结发言。

今天参加少十班“我读书我快乐我智慧”的示范班会，心中对你们充满了佩服和羡慕。佩服你们小小年纪就读了那么多书，知道了那么多国内外名人名著的故事，你们仅仅是从读书的过程中获取了知识。更值得称道的是你们从读书中找到了快乐，增长了智慧。从这方面来说你们读书读出了一个新的境界，非常值得我学习。羡慕你们是因为你们生长在这样一个美好的丰富多彩的社会里。党和政府更重视对青少年的培养教育。社会各层有识之士，把培养青少年当做一种义不容辞的责任，为你们写出了很多好书，出版和翻译的很多好书，使你们有这样丰富的精神食粮。你们一定要好好读书好好珍惜他们。希望你们不止在读书月中从书中获得的知识和力量要想毛泽东等伟人一样，读书一生。让书知道你立志，激励你奋斗，帮助你成才。

希望你们成为学贯中西，古今的学者，科学家，政治家，军事家，成为共和国的部长，总理，为母校争光，为人民做贡献。

（刘）下面有请班主任总结发言。

（班主任）：王老师的一席话，给我们以肯定，以激励，我们一定不要辜负她老人家对我们的期望，这番话我们会受用终身。这次班会是我们读书活动的延续，一年多来在马老师的带领下，我们有关读书展开的活动有许多，如三字经、诗歌朗诵、诗歌鉴赏、读书汇报会等等。在这些活动中，同学们受益很多。然而更大的收益是在活动的准备过程中，课堂之外更广阔的领域中。马老师一直告诉我们学语文要多读书，读好书。现在我们许多学生把读书当做一种习惯，老师希望这种习惯能伴随你们的一生。那时候你们回顾少年部时光时你会感谢少年部的老师们。少年部的所有老师们是一个团队，希望你们能站在少年部这巨人的肩膀上飞得更高，走的更远。

《我读书我快乐》教学设计3

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

教学重难点

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

课前准备

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课型：口语交际评价

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？