巴金给家乡孩子的信教学设计

巴金给家乡孩子的信教学设计（通用11篇）

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的巴金给家乡孩子的信教学设计，欢迎大家分享。

教学目的

1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1、自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

2、学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

2、简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的.作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3、板书课题并质疑。

4、疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、初读课文，感知内容

1、自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2、讨论交流：

（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

（2）讨论交流。

①朗读正音。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3、指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情

1、学习第一部分。

（1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？

（2）从这部分中，你感受到了什么？

（3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

（4）朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

（5）有感情地朗读这部分。

2、学习接下来的两段。

（1）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

（2）在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

（3）默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

（4）有感情地朗读这两段。

3、学习第四段。

（1）默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

（2）交流并相机指导理解重点句子。

（3）背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

（4）读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

（5）小结。

4、学习课文最后的部分。

（1）自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

（2）读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感，学写书信

1、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

2、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

4、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

一、教材分析：

本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

这封回信共6个自然段。可分为三部分，即：第一段(1、2)写“我”收到家乡孩子的许多来信时的感受，并说明“我”不能一一回信的原因;第二段(3、4)写自己回顾写作历程，悟出了生命的意义，表达了珍惜有限时光的强烈愿望。第三段(5、6)写巴金爷爷对家乡孩子的勉励和祝福。

课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。

二、教学目标：

1.温习信的格式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

三、教学重点、难点：

1.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

2.体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。

3.体会“生命开花结果”的.意思，并深入思考生命的意义。

四、设计理念：

本课设计起源于书信格式，借助书信的格式疏通课文;再直奔重点，抓住正文，通过学生个性化的阅读、师生的情境对话、资料拓展等方式，引导学生层层深入挖掘文本内涵，感悟文章的主旨，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。

五、教学过程：

一、明晰体裁，疏通章节(8分钟)

(一)明晰体裁，温习格式

1.明晰体裁

①板书课题：今天我们学习一篇新的课文，和老师一起读课题。

②齐读。

③关注体裁：从课题看，这篇课文和以往学的课文有什么不同?

2.温习格式

①这封信是谁写的?你知道吗?——学生回答，教师板书：巴金

②你从哪里知道的?

③书信是讲究格式的，想想：一般书信分为哪几部分?

④学生思考反馈

(二)巧借格式，疏通章节

1.浏览课文，请找出对应的部分，在旁边标注好。(出示)

2.反馈：

①问候语在哪一段?谁来读读?(指名)

②这一段主要讲了什么意思?能大概说说吗?

③这里为什么不是问候，而是感谢呢?(是一封回信)

⑤正文部分从哪 ……此处隐藏11268个字……语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。

学情分析：

学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个难点。

教学目标：

1、会认2个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。

2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。

3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。

教学准备：

PPT、巴金资料

教学重点：

理清文章脉络，整体感知课文。

教学难点：

体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

一、导入

1、同学们，今天我们进入11单元的学习、书信。

2、从古至今，中国对于“信”的称呼有很多种，一起读读吧，出示PPT。

3、提到书信，我想起一个故事。

记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。

4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用？（传递信息，交流情感）

5、我们平时说一（ ）书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字？

6、今天我们就来读一封书信——出课题PPT

7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。

二、初读

1、质疑：读了课题，你想知道什么？板书：画信纸

板书：谁？写了什么？为什么写？

评：同学们很善于提问，真会学习！

2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢？自读课文，读准生字，遇到不认识的字想办法解决它。读吧。

评：大家读得很认真，老师想考考大家。

3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。

4、齐读词语，读准字音。

5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。

小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊！

三、解决三个问题

（一）写了什么。

1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的？

①你知道巴金吗？

②出示巴金资料生读资料。

③读了这段资料，巴金给你留下什么印象？（自豪、伟大）

2、这么了不起的'巴金爷爷到底在信里写了些什么？默读课文。

①我们开火车说，张老师有个要求：认真听，不能说重复的内容。

②生说，概括出：感谢、请求原谅、告诉理由、祝福（希望）板书在旁边

3、引读：你们很会读书，信中写的有……有……有……还有……，但这封信也是按一定顺序来写的啊。

4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了______，再写_____，然后写_______，最后写__________。板书四个词

5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。

过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢？我们来看看1—3自然段。

（二）哪些句子打动你？为什么？

PPT请同学们默读1—3自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你？——思考好后，同桌交流。

巡视：点抓词理解，是学习的好方法。

第一段

1、“温暖”：是什么样温暖？PPT句子个读第二句

2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。

每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。

回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

第二段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信

1、 “无论如何”——个读，生评，再个读PPT出示第二段

2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢？（找2句话）

3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨，手脚不受控制的发抖，连洗脸、吃饭这些简单的事都没办法做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍然坚持回信，你再来读读这句话呢。

3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信？

师评：多么艰难啊！读二段

多么辛苦啊！读二段

多么吃力啊！读二段

回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

第三段：PPT：“多么”句思念之情

1、个读，补充再个读。

2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了！因此他十分思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。

回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

总结

这位慈祥的老人在信里字字充满着对孩子们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声吧，齐读1—3段。

四、写字

过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望，所以要努力学习，认真练字。

接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。

1、“封”。

①描，怎么写才好看？

②正确地写在田字格里

③注意占位，把字写得更漂亮。展示

2、“挥”。

占位，谦让，左窄右宽

五、总结全文

今天这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还认真地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深入理解文章，进一步了解和认识巴金。

板书设计：

书信

给家乡孩子的信

谁？

写了什么？

为什么写？

替换： 感谢

道歉

教导

祝福

巴金