语文教学中的心得体会

语文教学中的心得体会

从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的语文教学中的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，感到魏书生老师是语文教师中少有的具有数学意识的聪明人。在他的教学活动中处处可见数学意识的倩影，从他所著书籍的字里行间也不难发现他对数字情有独钟。

序言《教育改革的回顾与前瞻》中，他讲自己每年要外出开会4个月以上，已经跑了40多万公里，在30个省、市、自治区作了660多场报告，讲了520多节公开课，接待了28个省市的38000多人次来访，处理了15000多封来信，发表了100多篇文章，主编或撰写出版了12本书。另外，还任38项社会兼职。以上表述完全是数字，而且细致、准确、全面，把自己的工作实绩尽现读者面前。

课堂教学六个步骤，就是通常所说的魏书生六步法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。其实就是把一节课按几何学的`思路切分成了六大块，每一块里再装入相应的内容，形成六步法的有机整体。

《引导学生画语文知识树》中更是以数学老师才有的统计学思路将初中阶段六本教材所有知识全面梳理，得出如下数据：语文知识大系统分四大部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。基础知识还包括语音、文字等八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代、当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、结构等六个方面。这是第二层次，共23个方面。然后，每个方面又包括基本知识点，如语法，就包括词类、短语、单句、复句四个知识点。这是第三层次，大约130多个知识点。如此分下来，魏老师就把复杂的语文知识系统换算成了这130多个点，目标明确，均分至三年教学中，其条理清晰令人佩服！

至于激发学生兴趣十法，归纳中心思想六法，分析文章写作特点五个方面等等恕不一一赘述。

仅就教学生自己出卷这件事可窥一斑。一次文言文单元自测，魏老师和学生共同确定需掌握知识点：文学常识12处，通假字7个，易错字85个，虚词13个，实词169个，句子49句，背诵古代诗七首，书后习题12道。规定出七道题，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，在此亦不赘述。从此看出魏老师和孩子们对书上的林林总总的知识点手拿把抓，烂熟于胸，一一测之，成绩焉能不好！

除此以外，魏老师还经常搞调查研究，比如研究学习方法、学习心理，及时调整对策，这一点也符合数学老师的问题——分析——解决的思路。很现实，很实用。

魏书生老师还非常强调效率，这也是数学思维的具体体现。他给学生讲效率=（劳动量—无效劳动量）/时间。比如，计算默写课文时间，默写一段500字的课文，当写到300字时，不会了，开始抄书，前后共用30分钟，那么默写效率是10字/分钟或600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是16.66字/分钟，或1000字/小时。然后给学生提出单位时间内增大劳动量，需注意四点。为了切实提高学生们的学习效率，魏老师还在班上设立高效学习日，开展一分钟竞赛，45分钟写作比赛，教会学生使用“边角余料”，总之，想尽一切办法让学生增强效率意识，学得充实、有序。

魏书生老师不仅要求学生是这样，他自己也是抓住生命中的每一天，创造着令我们称奇的业绩。他说，每天晚上，我都在日记里总结时间有效利用率。计算的项目有学习量、效率、有效劳动时间，无效劳动时间、最佳效率时间、最低效率时间及原因和改进方法。正因如此，他才做到了在两年半时间写出800多篇30多万字的日记，120多篇10字左右的文章，共阅读近200本各种书籍。

魏书生老师是语文教育界的泰山北斗，我辈仰之弥高，钻之弥深，学习他身上透出的可贵的数学意识，是我的一大收获！

信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，有着极其重要的影响。

一、对信息技术与语文学科整合的认识。

1、激发了学生主动探讨的学习兴趣

通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。

2、培养了学生的创新精神。

创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。

3、让语文课成为“真实”的语文课。

在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要求把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下，学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。

语文教育首先是培养人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。现代教育媒体的强大优势已勿庸置疑，它作为一种高效的教学手段在培养人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在课堂教学中善用现代教学媒体，发挥所长，防止负面效应，方能优化语文教学。

二、善用现代教育媒体优化语文教学

1、利用现代媒体的大容量存储技术，为学生提供丰富的教学资源，突显语文教育的人文内涵。现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息，为学生提供了丰富的学习资源，还能充分展现语文教材中的'人文因素，突显语文教育中的人文内涵。

2、利用现代媒体技术的多样化，尊重学生独特的认知体验，体现语文教育的多元化。现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，展示现象，虚拟现实等手段，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生认知体验，产生情感，诱发探究动机，构建多元、多维、多角度的教学系统。

三、发挥教学网络的优势，及时进行反馈、评价。< ……此处隐藏22368个字……没进过学校，却成了前苏联伟大的无产阶级文学家；蒲松龄连进士文凭都没拿到，却写出了传世之作《聊斋志异》。他们靠什么？靠自己喜欢，喜欢了，就把学习当成娱乐，把外人看来很苦的写作当成娱乐。当然，这是大人物，但小人物何尝不是这样？学生中有的理科好，有的文科好，有的体育好，因为这其中有他们的爱好。因此，两千多年前，大教育家孔子就总结出因材施教。只有因材施教，因势利导，学生才喜欢学。

目前的课改是最新的，符合人性发展创造的教育。不管是学校领导还是老师和学生，都应有超前意识，以适应“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的需要。

二、对探究式教学的一点尝试

课改提倡探究式教学，其实，这就是启发式和讨论式的集中体现，也是传统方式和新的教育理念的有机整合。要启发学生，师生之间就要共同参与，展开讨论。其中，教师的组织，引导都起着重要作用。组织不好，就会混乱，冲淡主题。因此，语言必须是启发式，画龙点睛式，且具有艺术魅力式的，如此才能对学生有感染力；才能对学生的注意力招之即来，挥之即去；才能使课堂教学既有组织纪律，又有寓教于乐的互动气氛，以达到转换角色，培养学生个性及创造性的目的。

如讲解朱德的《回忆我的母亲》一文时，不像以前那样，只是由自己讲，因为那样就会使学生被动，学生没有主观能动性。所以我先布置学生预习课文，利用《字典》、《词典》等工具书扫清不懂的生疏的字词。到上课的时候，先让学生上讲台，把生字生词分别注音和用自己的语言将解释写在黑板上，让下边的'学生监督是否错了，错在那里，怎样改正，这一环节仅用１０分钟。接着，又充分发挥老师的语言艺术，用５分钟介绍了伟大的革命家朱德的家庭，以及这篇文章产生的背景。要学生自己划分层次，然后分组或单个朗读，读一层次，就采取循循善诱的方法让学生讨论这个层次主要写了什么，再用一句简洁的话写在黑板上。最后是归纳“母亲的个性”，通过启发，有的说勤劳，有的说善良，最后连坚韧、有远见，能支持朱总司令不断革命都归纳出来了。为更深一步启发学生，我又补充说：“朱总司令生在农村一个贫苦农民家庭，在母亲的支持下照样能干出惊天动地的事业。可见，人的作为，决定的因素不在家庭的好坏，而在人的个性及独立的创造性。因此，我们从小就要培养人的主观能动性。

教有方法，但无定法。上边的举例，仅是笔者传统方式与新理念指导下探究性的尝试。课改要求我们培养学生的个性，其实老师也应有个性，有不断的创造力，有独到的见解，根据不同的学生素质采取不同的教学措施。只有这样，才能使新的教育理念真正得到实施。

“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题为课堂进行交流、合作、探究做准备，是先学后教、以学定教的重要组成部分。由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。

　　一、学案的特点

1.“以学定教”是学案的目的，针对自学中的问题，制定有效的教学内容和方法，有的放矢，效益更高。

2.问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生从理论阐述中掌握问题的关键。

3.知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。

4.事半功倍是学案的特色。学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。

5.巩固练习是学案的着力点,学生通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力。

6.面向全体是学案的.优点，针对全体学生，分开层次，有利于各个层次学生的学习、思考和能力的培养。

二、学案的设计思路

1.树立“先学后教”理念，学案是以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。

2.教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，着力点要低一些，充分考虑各个层次学生的知识基础和能力。

3.给学生充足的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。

三、编写学案时应注意的一些原则

1.梯度原则

有梯度的处理学习内容,将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量的目的。

2.设疑原则

将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)、质疑、释疑、激思、激发学生的兴趣，增强学生求知欲，培养学生的能力品质和创新素质。

3.参与原则

在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习。

4.方法原则

强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性。

四、学案的编制方法

在编制“学案”时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式。但从“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。教学中的学案设计一般分为以下三个部分：

1.明确教学目标建立知识结构框架

学案中要体现出明确、具体的学习目标，即知识目标，能力目标,德育目标。知识结构包括学科知识结构，单元或章的知识结构,课时知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。

2.设计问题培养学生运用知识的能力

设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是“学案”设计的关键所在。教师要依据学习目标，学习内容，依据学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。还要具有一定的层次。在这里一定要注意：把握好知识的重、难点的处理。“学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑,分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。

3.通过练习及时自查和巩固学习效果

在“学案”的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。