物理心得体会

物理心得体会

有了一些收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的物理心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

参加国培，每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。我身边的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。作为一名物理一线教师，我这几天的培训生活，感受良多。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，是自己的`教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。因此新课程表现出多元化和层次性。要求教师在教学过程中更重视知识的获得过程和方法，要求教师在教学时体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，要从生活走向物理，再从物理回归社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法。

这次国培给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的物理教师在化学新课程改革中都能有所收获，有所提高。我一定会好好学习，把国培坚持到底。听专家们的讲座，胜读十年书。在许多教学问题上，让我茅塞顿开。

本次我有幸参与了物理试验培训，听了张韶龙教师的讲座收获很大，感受很深，表达在如下几点：

试验对于物理教学的重要性无庸置疑，作为试验教学，尤其是试验课，教了这么多年，却始终感觉不是很乐观。通过学习《物理试验教学》讲座，使我对试验教学有了新的熟悉，许多启发，感悟许多。

始终以来，由于试验器材等硬件条件所限，对于农村初中来说，试验教学确实是一大薄弱环节。物理试验课要就地取材，集思广益，不断探究改良试验方法，提高分组试验中学生的动手、操作力量和演示试验的可见度，全面提高试验课的课堂教学效果。

作为初中物理教学重要组成局部的试验课教学，学生尤其喜爱上试验课，不仅仅是“玩”的问题，与一般的物理课堂相比，试验课可以让学生动手去操作，能够极大地调动学生的学习积极性。通过调查说明，物理课堂上，学生只是听讲，只能记住宅学内容的非常之一、二，学生看到了教师讲的现象和实物，可记住宅学内容的非常之三，学生既听到了教师的解释又看到了教师所讲的现象和实物可记住宅学内容的非常之五，学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住宅学内容的非常之七，学生既动手、动脑，实际操作观看，又能将所学的内容描述出来，可记住宅学内容的.非常之九，可见试验课教学在学生构建学问，培育力量方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。通过学习我们要把初中试验课教学，真正重视起来。

张韶龙教师讲到了探究试验的教学，感到特别的震撼，张教师采纳循序渐进的启发式教学方式符合学生的认知规律，一系列的情境设计，引发学生的探究意识，通过学生的动手动脑激发了学生的学习兴趣，物理课上得生动、好玩，有效的完成了教学目标。张韶龙教师是一位莫非的优秀的物理教师。

在做测试技术的实验前，我以为不会难做，就像以前做物理实验一样，做完实验，然后两下子就将实验报告做完。直到做完测试实验时，我才知道其实并不容易做，但学到的知识与难度成正比，使我受益匪浅。

在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，否则，在老师讲解时就会听不懂，这将使你在做实验时的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如做应变片的实验，你要清楚电桥的各种接法，如果你不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，使你事倍功半。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，你的印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久你就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，老师还会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给我们，拓宽我们的眼界，使我们认识到这门课程在生活中的`应用是那么的广泛。

通过这次测试技术的实验，使我学到了不少实用的知识，更重要的是，做实验的过程，思考问题的方法，这与做其他的实验是通用的，真正使我们受益匪浅。

我校实施分层教学已有几年的时间了，从现在已经毕业的几届学生来讲，实行分成教学是我校一个教学实践的真正体现，是值得一走的新路子，针对物理这一学科特点和我校学生实际，我对物理学中怎样实施分层教学谈几点感受.

1.教学对象的分层

教师可根据学生的学习习惯、兴趣爱好、数学基础、语言表达能力、智力发层水平等较为详细的学情资料，将学生分层。把学习教材知识都有困难的同学称为“基础层”;对经过激励和引导能比较好适应物理课堂学习并产生一定兴趣的同学，我们称之为“发展层”;对几位学习物理有浓厚兴趣对物理现象有较强的感悟能力，在逻辑思维方面有较快反应，在实验操作中有较好的动手能力的同学，我们称为“特长层”。

对学生的分层是采用明暗结合的方法，分层的目的不是消除两极分化，也不是鼓励两极分化，而是在于对不同层次的同学提出不同的学习目标要求，使每一层次的同学，甚至每一个体都在原来基础上有所发展与提高，使他们每一位都有可能获得一定程度的成功与自信。

2.教学目标的分层

对“基础层”同学的目标是：《课程标准》规定的最低要求，甚至还可以降低，对这部分同学要重在抓基础，要求他们按部就班，循序浙近;对“发展层”同学的目标是：《课程标准》规定的全部基本要求;对“特长层”同学的目标是：在《课程标准》的.基础上相应提高学习难度，拓展学习内容，鼓励在教师指导下的自主学习。目标分层既能帮助学习有困难的同学提高学习的积极性，使他们觉得学好物理不再是可望而不可及的事，他们经过自己的努力，“跳一跳，够得着”，学习成绩可以在原有基础上稳步提高;目标分层同时又为有潜力的优秀学生创造了多学、学深的条件。

3.教学内容分层

教学内容的分层，包学习内容数量的多少和深浅程度的不同。如在学习高中物理斜面上运动物体的受力分析时，对基础层的同学只要求理解物体在斜面上，向上、向下分别作加速、匀速、减速运动时受力情况。而对特长层同学，不仅分析物体的受力情况，还要分析斜面的受力情况，以及斜面与地面的相互作用及斜面相对地面的运动趋势等，这是深浅程度的分层。教师要恰到好处的控制各个层次同学的学习内容，及数量的多少，使基础层同学能够“消化得了”，又可使发展层同学“吃得好”，还要使特长层同学“吃得饱”。

4.教学活动的分层

教学活动的分层，对特长层的同学可在小范围内辅导及个别辅导，这完全可可以做到，而且效果很好。对基础较差的同学查缺补漏把最主要的基础知识补上。其次是教师的讲授分层，面向全班讲授时间，包括前后合起来不应超 ……此处隐藏5776个字……知识和技能应用到更广泛的领域，努力为科学研究做出贡献。

通过参加物理实践周的活动，我深刻认识到了科学探究的意义和重要性。这项活动不仅培养了我们的实践能力，也增强了我们的团队合作和思辨能力。感谢物理实践周给予我这次宝贵的经历，我将会继续努力，不断学习和探索。

听课了本学科各位老师的课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一， 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，加上物理学科教学的特点更能吸引学生的注意力。

第二， 注重学生的主体地位， 注重让学生成为课堂的'主人， 老师仅仅起到穿针引线的作用， 让学生来设计课堂，把课堂交给学生这一点让我很受启发。学生们的思路是非常开阔的我们应该挖掘他们的思维，拓宽他们的思维。

第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究物理的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，通过听课让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。

开学已经将近一个月了，时间过得很快。心里静静的一咕噜，恍然间才发现只上过三次物化课，但是这一个月来好像见到端木老师的频率好高。并不是不想见到您，反而还蛮喜欢上您的课，喜欢听你在讲台上侃，喜欢看您像小孩子一样在讲台上吃零食，就像一个老顽童似的。

这三次物理化学课上，听您在讲台上讲物理化学讲的天花烂醉时，有时觉得原来如此，有时脑子会处于放空状态，眼前浮现的只是PPT上一页又一页的公式，不知所以然。您在上课时总会无意间给我们透露很多社会知识，留给我们的是更多的反思与恐慌。以至于我们课后都在说，每次上完您的课总是觉得人生旅途中困难重重，就业压力以N次方的形式在上升。但是您的.每一次循循善诱也时刻给我敲响着警钟。

一个月来，学习物理化学最大的感触就是：天啊，这么多公式！

对于每一个公式在何种情况下使用，何种情况下不可以使用，现在还在整理，但是没有形成一条系统的公式路线。总是判断错误的，还有就是不懂怎么样更好的把公式与实际情况相结合，考虑会欠缺。有关物化的学习、压力还是蛮大的。

在这几天的物理新课程培训学习过程中，我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”，教师为为辅导，注重教材，我们应该注重以下几个方面的问题：

1、应深入研究教材

为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索．要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果．总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索。

2 、要为学生的探索创设有利的情境

为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生。

留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。

3 、应对学生的探索给予引导和帮助

所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索的.独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务。

首先，对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动，也有有意义和无意义之。教师应努力把学生引向有意义的探索，减少或避免无意义的探索。不宜信马由缰，放任自流．对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒。

其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦。

利用暑假的这段时间，学校组织了全体物理教师对新的《物理课程标准》进行了系统的阅读和学习，通过这次学习，我有了如下体会。

一、教学是面向全体同学的，是为了学生的终生发展服务的。要紧密围绕培养学生核心素养这个最终目标，要成为学生人生发展的助推器。

二、要让学生最大限度地参与教学，老师不要替代了学生的学习过程，让学生在学习过程中成为一个旁观者。要注重全体学生的'发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

三、要从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。注重锻炼学生利用物理思维解决实际问题的能力。

四、要强化过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化