拼音教学设计

拼音教学设计15篇

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的拼音教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要求：

1、掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。

2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学重点：

整体认读音节

教学准备：

课件、声母表、韵母表、整体认读音节表

教学时间：

2课时

集体备课时间：

第一课时

（授课时间：）

一．揭示课题

板书：ｆù ｘí

二、识读声母表

１．出示小黑板：ｂp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

２．指名读２３个声母。

３．分两个大组轮读。

４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的'顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。

５．齐读表上的２３个声母。

三、识读韵母表。

１．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün

ɑng eng ing ong

２．指名读２４个韵母。

３．分四个组，每个读一行韵母。

４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？

５．齐读表上２４个韵母。

四、识读整体认读音节表。

１．出示小黑板：ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ

２．分４个组，每组读一行音节。

３．这是一张整体认读音节表，表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。

４．齐读表上１６个整体认读音节。

五、依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节抄写一遍。

第二课时

（授课时间：）

一、认读《汉语拼音儿歌》

１．出示课题：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē

指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。

２．依次认读汉语拼音儿歌。

３．总结谈话。

小朋友们，我们已经认读了６首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。

二、作业

1、默写声母表

2、听写韵母表、整体认读音节表。

一、谜语

1、“老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。

2、对，是字典。（板书：字典）

3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下需要查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）

4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。

二、学习读法。

1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。

2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的`。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗？

3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。（板书：读法 同声韵母音）仔细听，哪几个是一致的？（6个）还有一些字母是发ê（ai）音。（板书：发ê音），听听是哪几个字母？（14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）一共26个字母。

4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。

三、学习写法。

1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。

2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了？对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的）写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。

3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字母）

四、复习读法。

【板书设计】

汉语拼音字母表 （26个字母）

1、同声韵母发音 6个

读法 2、发ê音 14个

3、其它发音 6个

一、激趣导入，激发兴趣

出示"皮卡丘"这个卡通形象，告诉学生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王国"里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。

（教学一开始引出"皮卡丘"这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）

二、复习声母

1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。

请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。

2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q 让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。

3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。

（读得好的.奖给学生小星星）

三、复习韵母

1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。

2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。

3、游戏"排队"，把24个韵母按顺序排队。

4、多种方式读加以巩固。

（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）

四、复习整体认读音节

过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？

1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找 ……此处隐藏15687个字……拼读

3、小老师教读。

五、 拼一拼，认一认。

1、 小朋友们，我们学会了许多拼音知识，就可以自己认字、读动听的儿歌了。

第二课时

一、 导入

小朋友们真了不起，在前面的学习中我们认识了鼻韵母。鼻韵母在发音上比前面学的内容难，可是每一个小朋友都认真主动地去学习。你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看谁最棒。

二、 讲授

1、读一读。

指名变换顺序读，看谁读得又快又好。练习直呼。

2、拼一拼，读一读。

（1） 自己拼读，对照插图检查。

（2） 有困难的同学可先看图再拼读。

（3） 指名检查，对快又准的学生给予表扬。

重点检查：huang gua shan cun qun zi （读中体会）

3、比一比，记一记

（１） 出示卡片读。

An ang en eng in ing un un

（２）学生以小组为单位讨论。辨形、辨因。

（３） 同桌互读，齐读。

4、连一连，再涂色。

（1）出示小黑板：

（1） （2）

mao zi hong

ku zi hei

shou tao lu

mao yi lan

wei bo huang

xie hong

（2） 拼读音节，拼正确就涂色，看谁涂得最漂亮。

（3） 有能力的孩子可以上规定的颜色，完成（1）的任务。

（4） 作品欣赏。

5、拼一拼，读一读。

（1） 自由拼读，练习直呼。

（2） 小组交流，纠正错误。

（3） 交流汇报，评价质疑。

（4） 指名读字，读词。

三、 练习。

摘果子。果子上写的是韵母，让学生将丰收的'果子放在筐子里。结合第57页拼音的复习记一记韵母。

第三课时

一．师导入

孩子们，这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。动物是我们人类的好朋友，快比比谁认识的朋友多。

二、谈话

拼一拼

（1）看书，借助拼音拼一拼，尽量不先看图 。

（2） 说说你都拼出了哪些小动物，把你的好朋友挑出来，介绍给大家。

（3） 你还认识哪些小动物？把你喜欢的动物描述给伙伴听。

（4） 师介绍一些珍稀动物，渗透保护动物的意识。

（注重拼音与识字的结合，使学生不仅会拼读，而且会实际应用，开拓学生思维，发展口语表达能力，渗透对动物、自然的爱的情感教育。）

教学内容：本文选自人教版实验教材一年级上册。

教学目标：

1．知识目标：(1)学会复韵母ai ei山和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。(2)会认“白、兔、睡、乌、龟、爬”6个汉字。

2．能力目标：练习直呼声母与复韵母ai ei ui组成的音节及音节词语。

3．德育目标：通过“龟兔赛跑”的故事，培养学生的想像能力及语言表达能力，使学生懂得“骄傲使人落后”的道理。

教学重点：根据标调歌对ai eiui的四声标调，并能正确发音。

教学难点：按照声韵连读法的要求，正确读出带有ai ei ui的音节词。

教学准备：

1．多媒体课件。

2．彩色粉笔、直尺。

3．“龟兔赛跑”情境图一幅。

4．带有ai ei ui山的音节词的各种树叶卡片。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

(1)我给大家带来一首儿歌，想让老师给大家读一读，你们想听吗?(播放多媒体课件，学生大声朗读儿歌。)

(2)师生一起对照屏幕有韵律地读儿歌。

[评析：通过有韵律地读儿歌，培养学生的语感，激发学生学习拼音的兴趣。]

(3)从儿歌中引出字母。

①生齐读儿歌，找出带有ai eiui的音节词。

②从带有ai ei ui的音节中引出ai ei ui

师：这就是我们今天要学习的3个复韵母——ai ei ui

二、合作交流，学习发音

(1)引出字母“ai”。

师：请同学们观察音节“pai”，它的哪一部分我们以前学过?

生：声母p我们以前学过。

师：剩下的部分是我们今天要学习的。现在我书写请你们注意观察笔顺。

(2)教学ai的发音。

①教学ai的读音，学生看口型，听发音。

②合作认读。小组长拿ai eiui卡片找小组同学认读。

(对于个别发音有困难的同学，小组内互教互学。)

(3)用教学ai的发音方法教学ei ui的发音。

(4)教师小结：ai ei ui有一个共同的名字叫复韵母。发音时由前一个字母的音滑向后一个字母的'音。

[评析：此环节的设计是引导学生学会总结方法，以便在以后的学习中能自主学习。]

三、指导书写，提升能力

(1)通过刚才教学引导，教aiei ui的笔顺。

(2)教师提示复韵母的两个字母是一个整体，书写时两个字母要离得近一些，但不要太挤。

(3)学生尝试在本子上试写，教师巡视、指导。

(4)选几个学生写的拼音字母，利用实物投影仪展现在大屏幕上，引导其他学生评议。多数学生写得不规范的字母，教师示范写。

[评析：教师扮演着“向导”的角色，充分发挥学生的主观能动性，自主识笔顺、自主描红、自主练习书写，教师只是在其认知不到位时给予点拔。]

四、学习声调，寻找规律

(1)教学ai ei ui 的四声。

(2)出示ai ei ui 的四声，找学生读。

(3)出示打乱后的ai ei ui 的四声，找学生读。

(4)观察ai ei ui 的四声练习，引导学生发现规律：声调标在了什么字母的上边，你发现了什么?

(5)教学标调歌。

[评析：此处向学生介绍标调规律，是为了学生在以后的学习中能有规律可循，学以致用。]

五、自我感悟，共同提高

(1)练习带有ai ei ui的音节词。

根据学生的年龄特点设计教具，让孩子们在感兴趣的活动中学习。学生参与热情高，并从中体验到了学习的快乐。

(2)故事中识字。

①课件出示龟兔赛跑情境图。

②找学生根据音节认读“白、兔、爬、乌、龟、睡”6个字。

③学生观察图，发挥想像力，讲龟兔赛跑的故事。

[评析：通过讲故事，培养学生的想像能力及语言表达能力，教育学生懂得“骄傲使人落后”的道理。]