爱之链教学设计

爱之链教学设计

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的爱之链教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

一、导人新课，激发兴趣

1、由爱字导入课题。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（文中有那几个主要人物？他们之间的“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、学习课文1自然段

1、学生自学，师出示问题：乔依的生活是什么样的？从哪可以看出？

2、师生共同交流。

（1）生活处境凄凉。

（2）原因：工厂倒闭、妻子怀孕、开了辆破车、在乡间公路上、找工作的疲惫不堪。

（3）指名学生读出那种凄凉。（播放风雪声）

三、学习第2~~8自然段

1、师出示问题，学生默读课文自由回答问题。

问题：（1）、就在这时，他遇到了陌生的老妇人，你发现乔依神情有什么变化？

（2）、面对乔依老妇人什么反应？为什么回那么想？

（3）、乔依是如何传递自己的爱的？

（4）、当车子修好后，老妇人是怎么做的？乔依又是怎么做的.？（投影出示6、7自然段）

2、教师小结。

在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

四、学习9~~11自然段

1、自渎《爱之链》第二个故事，并完成填空。

来到了小餐馆，老妇人看到_________，突然想起了_________，于是__________。

五、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么？

板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

六、感情升华，播放歌曲《因为爱》结束

是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，心中的冰雪才会消融，因为有爱，所有的生命才获得圆满。同学们，让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！

板书设计：

乔依帮助

老妇人

女店主帮助

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会文中生字，理解新词；

3、理解课文最后一句话的含义。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法；

4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人遇到困难时，应该给予无私的帮助。

【教学重点】

让学生能充分感受人间的真情，并对生活充满信心，知道当别人遇到困难时，应该主动给予无私的帮助。

【设计思路】

这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，歌颂了人与人之间互帮互爱的美好情感。

教学思路根据教材内容，可以这样安排：由故事情节切入对“爱之链”的理解→探究“爱之链”的三个基本环节，把握它们的内在联系→教学过程中分步对应完成索圈图示“爱之链”，深化学生对文章思想情感的理解。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、同学们：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们来学习一篇新的课文——《爱之链》（板书课题），课文为什么要以“爱之链”为题呢？

想一想，议一议。

3、现在我们开始一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

二、初读课文，掌握故事梗概

1、自由读课文，读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。

2、出示词语，指名认读，并主动联系上下文进行理解。

3、指名读课文，师生及时正音、评议。

4、掌握故事梗概，理清课文脉络：

（1）学生再次认真读课文，读后同桌之间交流：课文中写了哪几个人互相关爱的故事？

（2）指名回答，教师适时板书（乔依→老妇人、老妇人→女店主、女店主→乔依）。

（3）根据以上问题的答案，分清课文段落结构：

第一段（1—8节）：乔依帮助老妇人。

第二段（9—11节）：老妇人帮助女店主。

第三段（12节）：女店主关爱乔依。

三、设置悬念，留待探究

仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的互相关爱就行形成这条“爱之链”吗？（暂时不要求回答，旨在激发思索兴趣）

四、课堂练习

1、指导描写生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习回忆

1、这篇课文我们读了好几遍，谁能用“先……接着……最后……”的句式说说课文写了哪几个互相关爱的故事？

（根据学生回答，适时板书）：

○ ○ ○

乔依老妇人女店主

↓ ↓ ↓

老妇人女店主乔依

2、如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依、老妇人、女店主，这三个人就能形成一条“爱之链”吗？怎样才能形成一条“爱之链”呢？请同学们带着这两个问题自由读课文。（学生默读、思考）

二、精读课文：

（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人：

1、我们暂不探讨这一问题的答案，课文结束后，再一起谈谈。我们先来看课文重点叙述的第一件事——乔依关爱老妇人，快 ……此处隐藏32698个字……、建议阅读《传递光明》、《仁爱季节》……

设计思想

课堂是师生互动的过程，教学中要充分发挥学生的主体作用，放手让学生自读自悟，在充分读的基础上，感悟“爱是可以传递的”，让学生沐浴爱的光辉，感受人文的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。

教学目标

知识与能力：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、采用“以读促讲”的方法，引导学生深入研读课文的语言材料，尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。

2、通过品读感悟，了解文章的结构脉络及人物的精神品质。

3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力，使学生的思想、情感得到净化、熏陶。

情感、态度与价值观：

用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱，明白只要付出了爱，就会得到爱，爱是可以传递的；只要心中有爱，就没有克服不了的困难。

教学重点

凭借语言材料，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予及时无私地帮助。

教学难点

联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学突破

1、采取自主、合作、探究的方式学习。

2、结合学生的生活实际加以阐释，以利于学生理解课文。

教学方法：

讲解与引导相结合；情感体验与理性分析相结合。学生通过品读，体会文章中蕴含的深情，明白做人的道理。

教学准备：

幻灯片、歌曲《爱的奉献》

教学设计：

一、诗歌激趣，复习导入。

1、出示幻灯，师生齐读诗歌。

有人说，

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的人；

爱是一首诗，

冰冷中温暖渴求的心房；

爱是夏日的风

是冬日的阳

是春日的雨

是秋日的果

我说爱更是一根心链，

拴进你我彼此的心，

串起一个个爱的故事。

2、教师提问：在这条爱的链条上发生了几个感人的故事？

二、再次品读课文，体会天气的寒冷及乔依的穷困潦倒。

1、学生细读课文，品读感悟。

2、找出文中描写天气寒冷及乔依穷困潦倒的句子。

⑴天气寒冷的句子：

ａ、已是黄昏了，伴随寒风，雪花纷纷扬扬的飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了个寒战。

ｂ、……两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流了下来，呼出的一点点热气才使脸没有被冻僵。

⑵乔依穷困潦倒的句子：

a、飞舞的雪花钻进他破旧的汽车……

b、……因为他没有穿袜子。为了干活方便，他摘下破手套……

c、餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

3、教师简单分析学生画出的句子，让学生体会环境描写、细节描写对于文章表达的衬托渲染作用。

过渡：在这样寒冷的天气里，穷困潦倒、内心凄凉的.乔依最需要什么？

三、深入分析“乔依帮助老妇人”

1、乔伊帮助老妇人修车要钱了吗？他是怎么做的？根据学生的回答引读课文第四自然段。

（1）、齐读第四自然段。

（2）、乔伊怎样为老妇人修车的？画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。

汇报：

“难”——手和脚腕蹭破出血，顾不上擦。

“冷”——手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流了下来。

“脏”——手上沾满了油污，衣服也更脏了。

（3）、在寒风呼啸、雪花飞舞的黄昏，乔依帮助年迈的老妇人修好了车，当老妇人给他钱时，他是怎么说的？由此我们可以看出乔依是个什么样的人？

﹝4﹞、从文中找出描写乔依帮助老妇人修车后老妇人神态的句子。

过渡：老妇人之所以心存感激，是因为她在风雪中等了一个多小时才得到乔依的帮助。

3、在这个风雪交加的黄昏，寒风携裹着雪花纷纷扬扬的飘落下来。一条乡间小路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。老妇人的车在这里抛锚了，当时她的心情会怎样？

①全班讨论。

②交流：“又冷又怕”——在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。

“紧张绝望”——荒无人烟，等了一个多小时，几乎完全绝望。

③在风雪中，老妇人怕什么？汇报：

ａ、怕有坏人；

ｂ、怕回不了家；

ｃ、怕没有人来帮助……

④试着读出老妇人此刻绝望、害怕的心情。

4、乔依无偿的帮助在风雪中等了一个多小时的老妇人修好了车，老妇人会怎么说？心里又会怎么想？

①小组讨论。

②交流：

a、这个小伙子真是好人！我得向他学习。

b、这个小伙子真不错！以后我也要帮助又困难的人。

5、假如乔伊帮助了老妇人，又狠狠地敲她一竹杠，老妇人会怎样想？学生汇报：

〈1〉、生气；〈2〉、愤怒；〈3〉抱怨；〈4〉、碰到有困难的人会表现的很冷漠……

6、小结。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的帮助，所以当他看到被困在雪地、孤独无助的老妇人时，不容置疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。

四、能力拓展。

1、自读第9—11自然段。

2、思考交流：

你觉得女店主是个什么样的人？

3、出示填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。

4、讨论：

老妇人之所以会帮助女店主其根本原因是什么？

5、从中你明白了一个什么道理？

（a）、爱心是可以延续，可以互相传递的；

（b）、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天：

（c）、当别人有困难的时候，只要你伸出援助之手，等你有困难时，别人也会热情帮助……

6、播放歌曲《爱的奉献》。

五、情感延伸。

1、齐读课文最后一个自然段。

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3、从女店主的行为中，你体会到了什么？从女店主的话中你读懂了什么？

六、知识总结。

１、课文为什么用《爱之链》作题目？

２、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：

（1）注意故事的连续性：

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华“爱”的主题。

七、作业。

收集助人为乐的名言。