综合素质评价工作总结

综合素质评价工作总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不妨坐下来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编整理的综合素质评价工作总结，欢迎大家分享。

依据周至县教育局《初中生综合素养评价实施细则》要求，结合我校实际状况，制定了《xx中学初中生综合素养评价实施方案》，并分步予以实施。现将我校初中生综合素养评价状况总结如下：

一、建立健全各种评价组织，加强对评价工作的领导

在县教育局初中生综合素养评价领导组领导下，我校成立了以下组织。

学校评价领导小组

1、负责制定学校详细评价方案和详细评价程序。

2、领导成立班级评价小组，组织并监视本校评价工作。处理评价过程中的纠纷，对评价结果进展认定。

3、承受社会各方面的监视，对评价中消失的分歧予以澄清和仲裁。

二、组织师生学习，让他们明确评价的内容、标准

综合素养评价内容从道德品质、公民素养，学习力量，沟通与合作，运动与安康，审美与表现六个维度对学生的综合素养进展全面评价。详细分为维度、要素二级。关键表现和实证材料作为评价的重要参考依据。

三、进行评价工作：

印制《xx中学学生综合素养评价实施方案》、《初中学生综合素养评价分项评定表》、《周至县20xx年初中学生综合素养评价结果登记表》，加强对评价过程与方法的监控与指导，以学生日常表现和关键表现的'实证材料为评价依据。评价时让学生提交以下实证材料：

1、统一考试、考察的成绩。

2、关键的表现性作品、作业。

3、综合实践活动的有关记录和证明。

4、经教育行政部门和学校认可的表彰、获奖证书。

5、关键性评语(班主任、授课教师等)。

6、自我描述。

评价方式：每学期进展一次。

1、自评，自评的过程是学生全面端详自己的过程。这个时候的《学生综合素养评价表》就像一面镜子，学生站在镜子前，拿着我们供应的放大镜端详自己，既发觉自己的特长，也找到自己的缺乏，从中获得信念或者警醒。

2、开展学生互评(以班级为单位进展)，以每个维度得票最多的来确定学生这个维度的等级。

3、班级评价小组对学生进展评价，确定学生六个维度的等级。班主任依据每个维度中要素和关键表现以及学生供应的初评材料，客观公正地对学生进展评价，对学生某一维度评价为D时，应特别慎重。对学生的每一维度进展评价，由考评小组来对全班同学进展综合素养的评价认定，并填写评价结果。

四、对评价结果进展总结

本学期初中生综合素养评价的结果包括两局部：综合性评语和评定等级。

五、做好评价结果的公示、存档、上报工作

1、将评价结果通知学生个人及其家长，如有异议，学校评价领导小组应进展调研与处理。评定等级为A的在学校宣传栏中进展公布，以鼓励全体同学不断完善和进展自己。

2、七、八年级学生的综合素养评价结果写进学生手册(操行评语)中。

3、九年级学生的综合素养评价结果分别填入《初中毕业生综合素养评价结果登记表》。并上报县教育局，为初中毕业和一般高中招生供应依据。

为深入推进基础教育改革，进一步提高教育教学质量，建立与新课程相适应的评价与考试制度，切实改变以升学考试科目分数简单相加作为高中阶段学校招生录取的唯一依据，促进学生全面而有个性的发展。我校认真学习了《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》（教基〔20xx〕6号）、《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基〔20xx〕34号）和《大理州初中教育评价制度改革实施方案》等文件精神，根据文件精神，我校制定了《洱源县三营一中初中教育评价制度改革实施方案》，并在平时工作中全面及时修正方案，总结近两年的学校工作，学校开展了以下几个方面的工作：

一、提高认识、统一思想。

学校组织全体教职工认真学习了以上文件精神，认识到初中教育是基础教育的重要组成部分，实施初中教育评价制度改革是深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻教育方针，深化基础教育课程改革的'重要举措，有利于全面推进素质教育，促进学生全面发展；有利于保障基础教育课程改革的健康运行，减轻学生过重的课业负担；有利于高中阶段选拔人才，指导初中的教育教学改革，提高教育教学质量。通过评价制度改革，逐步建立适应素质教育需要的义务教育质量评价与监测体系，引领全社会树立正确的教育观、质量观和人才观；引导学校和教师遵循教育规律，坚持以人为本，全面提高教育教学质量；老师在教学教过程中逐渐放弃认为平均分就是教学质量、学科有主科、副科的陈旧教学观，主动促使学生全面发展、主动发展，引导学生正确认识自己，客观评价他人，全面健康成长；引导家庭和社会切实减轻学生过重的学习负担、心理负担，促进学生快乐学习、主动学习。在正确的教育思想引导下，学校真正走进了素质教育。

二、开齐开足课程、全面减轻学生的学习负担。

按照《新课时方案》开足开齐课程，严格控制学生在校时间，严格控制学生的作业量和作业时间，不再有主科、副科有区别，在对教师的评价上所有课程一视同仁。同时学校尤其重视体育、音乐、美术课程的教学，给学生创造一个轻松的成长环境。注重培养学生品德、培养学生综合素质、发展学生健全品格、健康个性，促进学生快乐学习、主动学习，只有减轻学生的学习负担，才能做到教学以人为本。

三、实施初中学生综合素质评价制度

学校组织师生认真学习和领会初中学生综合素质评价制度的精神和意义，进行了广泛的宣传。主要做了以下几个方面的工作：

1、明确从20xx年秋季入学的七年级学生开始实施初中学生综合素质评价。

2、严格按照初中学生综合素质评价指标的两部分基本素质评价指标和个性发展评价指标每学期对学生进行一次综合素质评价。

3、学校要求综合素质评价要全面、客观、真实地反映初中学生的发展状况。评价结果是衡量学生是否达到毕业条件的必要条件，是为高中阶段学校招生的重要依据。

4、学校按照《云南省初中学生综合素质评价方案（试行）》相关规定制定出了具体的实施细则，并成立综合素质评价委员会，组织实施本校学生的综合素质评价，保证综合素质评价的全面性、客观性和真实性。

５、建立公示制度。初中学生综合素质评价的内容、方法、程序，向社会公示。自觉接受学生、家长和社会监督。

四、加强学习宣传，营造初中教育评价制度改革的良好氛围。

初中教育评价制度改革关系到千家万户，涉及到每一位初中学生的切身利益，政策性强、社会关注程 ……此处隐藏16070个字……评价的等级，学生本人和家长都能本着诚信的原则参与评价过程，这一点比我们预计的情况还要理想。这说明学校老师的宣传力度很到位，同时也从侧面反映了家长对学校、老师的认可，愿意认真地配合学校完成此次工作。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，综合素质评价工作需要我们的尽心、细心。好的方面我们会继续坚持，不足之处我们会慢慢完善，争取让教育的功效发挥最大的作用。

学校对学生的综合素养的评价是教师的一项重要的工作。为了把这项工作做的更好，现将我校的综合素养评价工作总结如下。

一、对综合素养评价工作的熟悉

我校的综合素养评价工作是为了深入推动根底课程改革，加快素养教育实施进程，促进学生全面进展，协同总校里有关规定而开展的。小学生综合素养评价工作强调了家庭、社会的广泛参加，注意了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为根本内容，结合学生的实际，充分表达综合素养评价的导向性、鼓励性，实行多元化的评价方法，力求全面反响学生的综合素养状况和共性特长，更好的促进学生的主体进展。

二、详细工作措施及做法

1、加强思想熟悉，强调评价工作的重要性。

我校从开展此项工作以来，始终都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开教师会，强调平常性评价、学期中和学期末的评价，要做到公正、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

本学期我们结合以为制度的方案，进展仔细修订，从新制度了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和局部学生为主的评价组织。把评价的.意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和协作。

3、注意素养评价手册的填写。

班主任教师在学期末组织本班学生仔细填写《手册》，根据评价的标准，公正、客观、精确、公开地评价每一位学生，全面反响学生综合素养与学习力量的进展水平。我校尤其注意进展性评语的填写，要着眼于关注学生的进展潜能，力求突出鼓励性、进展性、方向性。每学期我们都要搞进展性评语的征集活动。“学生心语”局部也是在教师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的根底上自行填写的。

三、存在的问题及解决的建议

虽然在评价工作中取得了肯定的成绩，但也存在肯定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，熟悉不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在熟悉缺乏，而且由于识字量较小，填写也就存在肯定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素养评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

四、今后的工作准备

下学期的评价工作要在本学期工作的根底上，从教师到学生，从开学初就做各方面预备，严格要求学生根据评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为标准》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

这种情况主要表现为对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。这其中有的智力较差，理解力不强；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。在下一步的综合素质评价工作中，我们将进一步完善评价体系，采取以下措施：1、增加班主任评价、任课教师评价、学生互评等环节；2、实行A等直通车和D等直通车政策，对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，直接划为A级，对于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为D级；3、加强过程记录，使考查内容全方位；4、学生的考试成绩只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为A等，对于成绩较低，但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额；6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断，也不能“唯证据论”的原则，强调评价结论应有客观依据，但客观依据不等同于“看得见、摸得着”的证据，平时的课上、课下表现，给老师、给同学的.印象也是重要依据。

学校对学生的综合素质的评价是教师的一项重要的工作。为了把这项工作做的更好，现将我校的综合素质评价工作总结如下。

一、对综合素质评价工作的认识

我校的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展，协同总校里有关规定而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。

二、具体工作措施及做法

1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。

我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开教师会，强调平时性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。本学期我们结合以为制度的方案，进行认真修订，从新制度了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。

3、注重素质评价手册的填写。

班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》，按照评价的标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

三、存在的问题及解决的建议

虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在认识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

四、今后的工作打算

下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。