《童年的朋友》教学设计

《童年的朋友》教学设计

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《童年的朋友》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、谈话式导入

每个人都有自己丰富多彩的童年生活，在这段美好的时光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友呢？(指三名同学说)

过渡：是啊，这个“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你养过的小猫、小狗或者陪伴你长大的布娃娃。著名作家—维·德拉贡斯基就有这么一个童年的朋友，你想知道他童年的朋友是谁吗？让我们一起走进他的童年，找回他童年的朋友。(出示题目)

看到这个题目，你有什么疑问？带着这些问题，请同学们自读课文。

二、初读课文，把握脉络

请同学们自读课文，想想它和作者之间发生了怎样的故事。根据学生的汇报交流情况总结：课文主要写了“我”想用童年的朋友—旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处给我带来的快乐，我改变了主意，再也不想当拳击家的故事。

三、细读课文，品味感受

你过去的理想是什么？现在的理想是什么？你呢？(指三名同学回答)

过渡：童年的理想不是唯一的，是善变的，作者童年也是这样的，课文是怎样写作者的理想善变的？

学生汇报：有时，我幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，为自己买一只逗人的小猴儿。有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃生鱼，横渡大洋。这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了二十五公斤；我呢，体重才二十六公斤!要是我也像他那样去横渡大洋的话，天哪，旅行完了我的体重只剩下一公斤了!万一有一两天我捉不到鱼呢，那会瘦得更厉害呢!把这笔帐算完后，我便放弃了这个念头。

想当一名远航船长只是为了买一只逗人的猴儿，放弃当旅行家的念头的理由却十分幽默，那你就带着幽默的语气再读一读。(指名读)

过渡：作者的理想善变还表现在：

学生汇报：第二天，我已经迫不及待地要当一个拳击手了。因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。拳击手们你来我往打得真来劲!接着电视又播放了他们的训练片段。训练时候他们用的是皮制的“梨”，那是个椭圆形的有分量的沙袋。拳击家们使出全身的力量来击打这个“梨”，为的是锻炼自己的攻击力。我看上了瘾，也想成为我们院里最有力气的人。

你从中体会到作者怎样的心情？(迫不及待，渴望)

那你就读出作者迫不及待渴望的心情。

过渡：课文除了直接告诉我们作者理想是善变的，还通过什么描写来烘托作者理想的善变？(如果学生找不出，可引导)

“没有‘梨’，你就随便玩儿点儿别的吧。你反正什么也干不成。”通过父亲的谈话，你感受到了什么？(生汇报：体会到了“我” 的理想善变，也感受到了父亲对我的不屑一顾，请你读出来)

这是通过父亲的语言描写，从侧面烘托描写，我们在写作时，应该应用这种写作方法，会突出人物特点。

过渡：是啊，童年就是这样色彩斑斓的，曾经的理想是那么的强烈，但真正把旧时的朋友当作练拳的“梨”时，却又放弃了，为什么？下面请同学们找出“我”放弃当拳击家的原因。

(生汇报)：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：小的是原有黄色，玻璃做的；大的白色，是妈妈后来用一个纽扣做的。小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了……

过渡：作者把小熊举手的动作想像成投降，对这样一个缴械不杀的可爱的朋友，我怎么能忍心锻练自己提臂力呢。

(生汇报)：我瞧了它一会儿，突然想起以前我跟它形影不离的情景来了。……，而我却想拿它练拳……

过渡：是啊，美好的回忆后，我对小熊的态度截然不同了，是哪个词语让你体会到了和小熊的深厚感情。

(生汇报)：形影不离。

你怎么理解？课文中哪些句子写了我和小熊形影不离？你能体会出作者此时的心情吗？

(生汇报)：对往事的甜蜜回忆，对自己的想法的自责。

过渡：是啊，回忆往事，心情是甜蜜的，想想现在的想法，又是自责的，那你就把这种不平静的心理读出来吧。(指一名学生读)

过渡：回想起过去形影不离的画面，作者犹豫了，流泪了，由原来的迫不及待的想当拳击家到现在再也不想当拳击家了，故事的结尾是不曾预料的，但也在情理之中，谁会把曾与自己形影不离的朋友当作“出气筒”呢，我们应该珍惜带给我们快乐的一切事物。

四、情感体验

1、朗读课文，这篇文章让你感受到了什么？

(生汇报)：充满欢乐的童年生活；珍惜带给我们快乐的一切事物。

2、童年的美好回忆是最珍贵的，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样？作者会怎么说呢？

(学生畅所欲言)

五、总结全文，迁移训练

同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是一些可爱的玩具，也许是一本精彩的故事书。

同学们，你童年的朋友是谁？写一写发生在你们之间的故事吧，展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。

板书：

童年的朋友

形影不离

迫不及待想当拳击家 不再想当拳击家

美好回忆

教学设想：

本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重点：

抓住外貌描写，分析人物性格

教时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢?是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴?要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!

二、作家简介

1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生，先由学生先说一说)

2、教师补充说不到的情况。

三、课堂互动过程(一)

1、生字词语音检查(加点字注音)

先由教师出示卡片(或ppt课件)，列出下面词语，提问学生。

咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()

马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()

然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒” ……此处隐藏4453个字……择一两句并批注。

①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。）

【归纳总结】

通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。

【巩固拓展】

学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。

【预习指导】

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？

四、板书设计

童年的朋友

高尔基

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）：描写了外祖母的长发

（2－5）：外祖母的语言

（6）：写外祖母的外貌和动作

第二部分（7）：点题

五、教学反思

文通中学七年级语文教案（强）NO.2

课题：童年的朋友主备人：周春雷审核人：张建刚

一、教学重点

品读对外祖母的精彩描写。

二、教学难点

学习人物描写的方法。

三、教学过程

【预习检查】

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？

【教学目标】

1、认识7个生字“拳、调、羹、邦、献、憋、制”，会写6个生字“粒、睡、拳、调、献、制”，积累6个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。

【教学重点、难点】

1、认识7个生字，会写6个生字，积累6个词语。

2、体会联想句的作用。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、谈话导入

1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。

2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。

3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。

二、检查预习

学习生字。

认读字学习字音，理解字义；会写的生字让学生从音、形、义几方面讲一讲。

音的重点：“拳”：三拼音节；“调”：多音字；“制”：整体认读音节。

形的重点：“拳、制、睡”。第一个字是上下结构的字，后两个是左右结构的字，指导书写。

2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。

三、整体感知

1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？

2、指名回答：我童年的朋友是谁？板书：玩具小熊

3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。

（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。

板书：要当不想当

四、品读感悟，理解课文。

（一）学习第1自然段。

指名朗读课文第1自然段，边听边思考，这一段写了什么内容？

指名回答，概括本段内容。

（二）学习第2自然段。

1、指名朗读第2自然段，思考：这段课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）

2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。

3、教师引读：小熊坐在我的面前，一身（巧克力色）。两只眼睛（一大一小）；大的是（原来的，玻璃做的）；小的是（用一粒纽扣代替的）。小熊用它那不一样大小的眼睛（十分快活地瞧着我），两手（朝上举着），似乎在（开玩笑，说它不等我打就投降了）。

（三）重点学习第3自然段。

1、默读第3自然段，想一想“我”和小熊以前的关系怎样？（非常亲密）

2、让学生说一说通过哪个词语最能感受到“我”和小熊之间的关系非常亲密。板书：形影不离

3、理解“形影不离”的意思。

4、再读这一自然段，找一找哪些句子具体写了“我”和小熊的形影不离，用直线画出来。

5、指名回答。(出示幻灯片)：那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。)齐读，读出“我”和小熊关系亲密的语气。

6、小组讨论：还有哪些词语写出了“我”和小熊之间的亲密关系。

学生汇报。板书：一心一意真正的朋友

7、让学生说说读了这些语句的体会。

教师总结：我和小熊就是这样一对形影不离的朋友，甚至为了他，把命献出来都舍得。带着这份感情齐读第3自然段。

（四）学习4、5自然段。

齐读第4、5自然段，思考：“我”为什么流泪了。

　　（五）学习完这篇文章谈谈自己的感受。

总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

五、体会联想句的作用

（出示幻灯片）：比较句子，哪一句的效果好？好在哪里？

（1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。

（2）当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。

当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。）

六、布置作业

略

七、板书设计

童年的朋友

“我” 形影不离 （小熊图）

想当 珍惜

不再想当 关爱